Utbildningssystem i Österrike

Den Utbildningssystemet i Österrike regleras av federala regeringen och grundskolan regleras av utbildningsdirektor (tidigare stadens skolor Council). Det federala ministeriet för utbildning, vetenskap och forskning tar på sig viktiga uppgifter som att utbilda lärare och underhålla skolor samt kontrollera universitets- och högskolesystemet .

berättelse

Utbildning genom kyrkan

Före 1774, utbildning i var Habsburg ärftliga landar reserverade för de övre klasserna i samhället . Det var främst kyrkans uppgift, klosterskolorna var de enda utbildningsinstitutionerna . Framför allt tog order från benediktinerna , jesuiterna och piaristerna på sig denna uppgift. Eftersom skolavgifter i allmänhet skulle betalas på dessa institutioner förblev livegna på landsbygden och medlemmar av de fattigare befolkningsgrupperna i städerna i synnerhet i stort sett obildade och kunde för det mesta inte läsa eller skriva . Den äldsta skolan i Österrike som fortfarande finns idag är Stiftsgymnasium Melk , som grundades som ett klosterskola på 1100 -talet.

Maria Theresa

Det statliga skolväsendet i ärkehertigdömet och kronländerna kom till under Maria Theresas regeringstid . Under upplysningstiden insåg regenten att statens folk är statens bärare och att maktpositionen bara kunde upprätthållas med hjälp av en utbildad befolkning.

Johann Ignaz von Felbiger , vars undervisningsmetoder och böcker redan var erkända vid den tiden, utarbetade nya skolregler , de så kallade "Allmänna skolreglerna för de tyska normala, sekundära och triviala skolorna i alla kejserliga kungliga ärftliga länder". Dessa skolregler undertecknades av Maria Theresa den 6 december 1774, vilket gav Österrike en banbrytande roll inom statlig utbildning över hela linjen, men Preussen hade redan föregått det 1717 och 1763. Helt bortsett från dessa två länder ingår emellertid redan allmän skolplikt i Württembergs stora kyrkoförordning från 1559.

Med Maria Theresas nya skolbestämmelser tillämpades sex års obligatorisk undervisning i grundskolan , enhetliga läroböcker måste användas sedan och lärarutbildningen reglerades. Utbildningen av kvinnor försummades. Tekniska eller mellanstadier stängdes för dem.

Ministeriet för offentlig utbildning

Maria Theresas tronarvinge, Joseph II , fortsatte att reformera utbildningen och lät framför allt bygga skolor. Ett skolsystem med tre nivåer infördes, baserat på den rikstäckande grundskolan . Sekundära skolor etablerades i städerna och större städer, med vanliga skolor på toppen , som samtidigt också tjänstgjorde för lärarutbildningen. Ryska tsarinan Catherine II var mycket intresserad av reformerna i det österrikiska skolsystemet och efter ett möte med Joseph II 1780 lät hon introducera den österrikiska skolmodellen i hela det ryska imperiet . Österrikiska skolböcker från de slavisktalande områdena i Habsburgmonarkin, som hade sammanställts av Theodor Jankowitsch de Miriewo , fungerade som en mall och översattes till ryska.

Efterträdarna till Joseph II gjorde inga ytterligare framsteg i statlig utbildning i det österrikiska imperiet , som grundades 1804 , vilket främst beror på krig mot Frankrike och det efterföljande reaktionära systemet i Metternich . Under det revolutionära året 1848 skapades ett separat ministerium för folkbildning; den första, kortsiktiga utbildningsministern var Franz Freiherr von Sommaruga . Under kejsaren Franz Joseph I utsågs ministeriet till ministeriet för kult och utbildning från 1849 , och Leo von Thun och Hohenstein reformerade utbildningssystemet fram till 1860. Från och med 1868 var utbildning en separat kompetens för båda halvorna av imperiet , och i Österrike administrerades den fortfarande av kultur- och utbildningsministeriet.

Reich Primary School Act

Undervisning och utbildning blev en central fråga mellan partier, men också mellan stat och kyrka .

År 1869 standardiserade lagen, som inte officiellt betecknades som Reich Primary School Act, kraftfullt utbildningssystemet i Österrike för de riken och stater som finns representerade i Reichsrat . De viktigaste förändringarna:

• Den obligatoriska utbildningen har förlängts från sex till åtta år. Från och med nu var obligatorisk utbildning den åttaåriga grundskolan.
• Begränsa klassstorleken till högst 80 elever, vilket var ett stort steg framåt ur en pedagogisk synvinkel. Detta var en följd av nederlaget i slaget vid Königgrätz , som tillskrevs en alltför hög analfabetism i den österrikiska armén.
• Kyrkans slutliga tillbakadragande från övervakning av utbildning ; utbildning var alltså helt underordnad staten.
• Som ett alternativ skulle en treårig samhällsskola kunna slutföras efter fem års grundskola . Detta kunde också delta av flickor, men där de undervisades enligt en annan läroplan (mindre aritmetik och geometri , men hantverk ).

Kvinnors utbildning

År 1868 öppnades den första mellanstadiet för flickor, en kommersiell akademi, från 1869 var flickskolor tillgängliga. Från och med nu växte fler och fler mellanstadier för flickor och kvinnor fram. Från 1872 kunde också de ta examen, men de hade inte rätt till universitetsstudier. Efter motstånd från utbildningsministern vid den tiden grundades den första flickgymnasiet först 1892, då det redan fanns 77 pojkars grammatikskolor.

Sedan 1901 har gymnasieexamen också fått gå på vissa universitet - de filosofiska och medicinska fakulteterna. År 1910 togs en andel flickor på 5% in på pojkarnas gymnasieskolor. Tjejerna fick närvara i klassen, men fick inte ta del av den eller undersökas.

Skolreformer i den första republiken

År 1918, under Otto Glöckel, genomfördes en avgörande skolreform som fortfarande gäller idag. Efter det nationella rådsvalet, där Socialdemokratiska partiet hade majoritet i parlamentet, blev Glöckel statssekreterare i inrikesdepartementet, vilket motsvarar dagens utbildningsminister. Glöckel började ersätta de byråkrater som hade fattat besluten i skolväsendet fram till dess med pedagogiska experter. Glöckel inrättade skolreformkommissionen för reformer i det österrikiska skolväsendet.

Varje barn - oavsett kön och social situation - bör få en optimal utbildning. Från 1919 kunde flickor antas till pojkskolor och hade därmed för första gången möjlighet att uppnå högskoleexamen även med ekonomiska begränsningar.

År 1927 introducerades gymnasieskolan som en obligatorisk skola för tio till fjorton år gamla barn och ersatte samhällsskolan.

På grund av den höga arbetslösheten under mellankrigstiden bör utbildningssystemet förbättras. År 1932 trädde nya läroplaner i kraft för att höja nivån.

1933, andelen studenter redan mer än 30 procent, andelen lärare, dock - för då var lärarnas celibat - nästan fem procent.

I österrikisk-fascistiska företags tillstånd , de utbildningsmöjligheter för flickor drastiskt 1934-1938.

Nationalsocialismen

I nationalsocialistiska Tyskland , som Österrike var en del av mellan 1938 och 1945 , fanns det en strikt separation mellan flickor och pojkar, eftersom moderskap nu var det främsta målet för flickors utbildning. Flickor var bara antagna till högre utbildning i gymnasieskolor; ministeriellt godkännande krävdes för att gå en annan typ av skola. Lärare och elever befann sig i ett strikt strukturerat, politiserat och ideologiserat skolsystem, vars uppgifter också omfattade spridningen av nazistiska idéer.

Andra republiken

Lärare i Österrike
år	siffra
1970/71	068 342
1980/81	100 561
1990/91	112 746
2000/01	125 177
2007/08	120.226

År 1962 gjordes en första ändring av skolan. I detta förlängdes skyldigheten att undervisa till nio år. För att utbilda sig till lärare är det nödvändigt att gå en pedagogisk akademi (istället för ett lärarutbildningsinstitut som tidigare ). Den andra skoländringen kom 1974. Med det trädde skolundervisningslagen (SchUG) , som fortfarande gäller idag, i kraft.

Införandet av samutbildning genomfördes 1975, eftersom 1979 också pojkar och flickor är på gång, och senare inom kroppsundervisningen inte längre separeras på grundskolor. År 1982 ratificerade Österrike konventionen om avskaffande av alla former av diskriminering av kvinnor.

Sedan 1989 har funktionshindrade elever i primärsektorn och sedan 1994 även i sekundärsektorn (Hauptschule, AHS lägre nivå) haft möjlighet att undervisas integrativt.

Sedan 1970, när det bara fanns 68 342 lärare i Österrike, fördubblades antalet nästan till 125 177 under läsåret 2000/01. Denna ökning beror främst på gymnasieskolor, antalet grundskollärare ökade med cirka 45% till nästan 35 000 år 2000/01, men minskade igen till 31 768 år 2008. Antalet gymnasielärare ökade från 16 412 till cirka 35 000 under samma period, för att sedan sjunka till 31 201 lärare 2008. Endast bland AHS- och BMHS -lärare var det en ytterligare ökning, om än en liten, efter 2001. Antalet BMHS -lärare ökade från 8 313 läsåret 1970/71 till 21 200 läsåret 2007/08. Antalet AHS -lärare ökade under samma period från 9 484 till 20 356 personer.

2000 -talet

Studenter i Österrike
år	siffra
1971	1 241 536
1981	1 116 173
1991	1 287 721
2001	1 261 280

Efter att ha presterat bra i PISA 2000 -studien gled det österrikiska skolsystemet in på mittfältet. Efter publiceringen 2004 anklagade oppositionen ÖVP för misslyckanden i utbildningspolitiken. Den SPÖ krävde genomförandet av resultaten av klasse: Zukunft initiativ (inklusive avskaffandet av att upprepa en skolnivå och långsiktiga genomförandet av grundskolan) och vid slutet av 2004 erbjöd att godkänna avskaffandet av de två tredjedelar majoritet som krävs hittills i parlamentet för ändringar av skollagar . Men ovanstående Enligt de senaste undersökningarna är bedömningar inte längre nödvändiga. Statistiker presenterade en vetenskaplig analys 2006 och kunde presentera ett överraskande resultat: Österrike var redan betydligt sämre i PISA 2000 än man antog. Orsaken till detta var felaktig datainsamling och partiska prover. Resultaten, justerade av de oberoende forskarna, gav ett nykter resultat för PISA 2000: Läsförmågan rankad 18 istället för 10, matematik rankad 15 istället för 11 och inom naturvetenskap rankad 11 istället för 8. Således har Österrike och Tyskland med sin starkt diversifierade skolsystem låg långt bakom de länder som äger ett kommunalt skolsystem.

I april 2005, verkade det som om SPÖ och ÖVP på ett fullständigt avskaffande av den ² / ₃ kunde enas -Mehrheit för skollagar. Under förhandlingarna ville emellertid inte båda parter gå bort från vissa positioner: SPÖ -ordföranden Alfred Gusenbauer krävde fri tillgång till skolan, förbud mot skolavgifter och religionsundervisning som skulle ingå i konstitutionen . I gengäld krävde ÖVP att det differentierade skolsystemet skulle förankras i konstitutionen. Efter att förhandlingarna redan var på randen nåddes en överenskommelse i början av maj om att avskaffa den allmänna två tredjedelar majoriteten för skollagar som hade varit i kraft sedan 1962.

Dagen efter godkännandet av den nya förordningen, som firades av båda sidor ( Elisabeth Gehrer talade om en "århundradets lag") och dagar innan resolutionen antogs i parlamentet, uttryckte båda parter sig i strid med en nyckelpunkt i avtalet - den potentiella introduktionen av grundskolor (artikel 14 para 6a B -VG):

Huvudstriden är definitionen av ”lämplig differentiering”. Medan SPÖ bara tolkar olika kontaktpunkter inom skolor eller interna differentieringar som konstitutionella, ser ÖVP förordningen som en tydlig definition av systemet för gymnasieskolor och AHS. Konstitutionella advokater kritiserade omedelbart förordningen. I synnerhet påpekades att en sådan vag reglering i slutändan skulle föra beslutet vidare till författningsdomstolen.

Efter en mer detaljerad analys av bestämmelsen, förutom det vaga uttrycket "lämplig differentiering", finns det ytterligare ett kryphål för införandet av en omfattande skola för sex till fjortonåringar. Eftersom endast en differentiering av gymnasieskolorna krävs kan en förändring av indelningen i grund- och gymnasieskolor undvika den osäkra tolkningen av lämplig differentiering. Den nuvarande grundskolan kan bytas om till grundskolan I och AHS lägre nivå till grundskolan II och lämnar bara en fyra till femårig gymnasieskola (AHS, BHS, etc.), som redan uppfyller kravet på "lämplig differentiering" . Ett sådant system finns till exempel i USA, där gymnasieskolan inte börjar förrän vid 14 års ålder. Ingenstans definierar konstitutionen exakt "gymnasieskola" eller "grundskola" eller deras längd.

Den 1 oktober 2007 omorganiserades utbildning och vidareutbildning av lärare. Pedagogiska akademier, yrkespedagogiska akademier, religiösa pedagogiska institut och pedagogiska institut kombinerades i pedagogiska universitet. Det är här utbildning av alla grundskolelärare och avancerad utbildning av alla lärare sker. Utbildningen av lärare för gymnasieskolor sker fortfarande på universitet.

Skoladministration

I Österrike är utbildningsfrågor traditionellt ett federalt ansvar och hanteras huvudsakligen av utbildningsministeriet . Dessutom har det funnits ett federalt ministerium för vetenskap och forskning , inklusive högre utbildning, skapat av Bruno Kreisky sedan 1970 , med vilket utbildningsministeriet effektiviserade sig till ett ”utbildningsministerium” för skolutbildning (2000–2007 fanns det igen ett generellt ministerium för utbildning och kulturfrågor ).

Men grundskoleutbildning är en statlig fråga , vilket innebär att federala skolor och statliga skolor har olika servicelagar. Denna konstellation har varit en av de centrala aspekterna av en omfattande utbildningsreform i många år. På grund av den europeiska professionaliseringen av utbildningssektorn (högskoleexamen för alla lärare) förlorar skillnaden mellan federala och statliga lärare allt mer.

Lokal nivå och skolnivå spelar en relativt liten roll i det offentliga skolsystemet; i administrativ praxis fördelas antalet beslut med 55% på federal och statlig nivå, 14% på kommunal nivå och 31% på skolnivå ( EU / OECD - Genomsnittligt 36%, 13/17%, 46/41%, resten regionalt). Privata skolor är mycket mer självständiga i sin administration.

En expositur är - liknande en gren - en outsourcad del av en befintlig skola.

Se även

• Skollag i Österrike
• Lista över skoltyper i Österrike

Undervisningsministeriet

Den undervisningsministeriet utför följande uppgifter:

• Skolanläggning
• Skolans underhåll, med undantag för grundskolor ( allmänna grundskolor : grund- och gymnasieskolor / mellanstadier, specialskolor, yrkeshögskolor; yrkesskolor / yrkesskolor)
• Lämnar skolan
• Utbildning och utbildning av lärare
• Nostrifias (erkännande av utländska certifikat).

Provinsskolrådet i förbundsstaterna (i Wien stads skolråd) är underordnade utbildningsministeriet . Du ansvarar för:

• Skolinspektionen,
• Federal skolbidrag också
• Administration av federala skolor samt deras lärare

I november 2015 blev det känt att utbildningsdirektorat skulle inrättas i alla förbundsstater , vilket skulle ersätta de tidigare statliga skolråden och skolavdelningarna i delstatsregeringen.

Federala skolformer: BG / BRG / BAG, HBLA, HTBL, ZLA, TGLA, LFLA

Alla ”allmänna allmänna högskolor” under federal sponsring betecknas allmänna högskolor ( § 45  SchOG ). Skolnamnen föregås sedan generellt av ett "B".

B UNDES g ymnasien  (BG) är de allmänna gymnasieskolorna med lägre betyg och gymnasiet , som, om de inte är privata skolor, alla är statliga skolor. Detsamma gäller för B UNDES r eal g ymnasien . Allmänna utbildningsskolor, som bara har en övre nivå (gymnasieskolor), kallas B och O berstufen r eal g ymnasien  (BORG). Det finns också en B UNDES a TRUCTURE g ymnasium (BAG, med även B UNDES a TRUCTURE r eal g ymnasium BARO).

De [ H öheren] B UNDES l ore a nstalten  ([H] BLA, institutioner för högre lärande vid Federal ) och Z entral l ore a nstalten  (ZLA) omfattar skolor inom federala kompetens som området för högre yrkesutbildning skolor korresponderar. Området ZLA omfattar gruppen tekniska och industriella skolor (tGLA) och L AND och F orstwirtschaftlichen L ore a nstalten (LFLA) och före H igher I nternatsschule of B UNDES . Den åtskillnad som ZLA gör är historisk, de är direkt underordnade utbildningsministeriet. Det finns inga fler internatskolor idag (skolnamn finns fortfarande kvar). Tillhör de federala högskolorna utöver H öheren T echnical B UNDES l ehranstalten  (HTBL), yrkesskolor andra yrkesgrupper.

Vetenskapsministeriet

Den ministeriet för vetenskap är ansvarig för högskolesektorn (högre utbildning). Arbetsuppgifterna inkluderar särskilt:

• Universitet
• Yrkeshögskolor (ackreditering, support)
• Vetenskapliga institutioner och forskningsinstitutioner inklusive den österrikiska vetenskapsakademien
• Vetenskapligt bibliotek, dokumentation och informationssystem
• Studentförespråk och studiemedel och stipendier
• Studentmatsalar och marknadsföring av byggandet av studenthem

Administration på statsnivå

Skolavdelningar finns också i delstatsregeringarna. Dessutom finns det också ett kompetent regionråd (regionalt skolråd), som ansvarar för politiska frågor inom skolutbildningen på regional nivå. På skolavdelningarna finns:

• Dagisövervakning
• kontoret för statliga skolstöd och
• administrationen av grundskolor (grund- och gymnasieskolor, yrkeshögskolor och yrkesskolor) och deras lärare

På statlig nivå kan det mycket väl vara så att de statliga skolråden sitter i delstatsregeringen (t.ex. i delstaten Salzburg) eller skolavdelningen för delstatsregeringarna är i statens skolråd (Övre och Nedre Österrike, Wien och Steiermark) ). I Vorarlberg, Tyrol, Kärnten och Burgenland är statliga skolstyrelsen och skolavdelningen rumsligt åtskilda.

Administration på samhällsnivå

Den kommunal nivå spelar en stor del underordnad roll, främst kommunerna är de primära skol leverantörer och ansvarar för sådana aspekter som skolbussen .

Skolans autonomi

Den skola autonomi , så den kommunala skolan i Österrike omfattar delar av läroplanen , strukturering av de klasser (öppning, division), införandet av femdagarsvecka , skol autonoma dagar (de fem, två men fortfarande rikstäckande satser), och frågor som uthyrning av skolrum, reklam, sponsring och, via skolpartners (elever, föräldrar, lärare), också uttalanden om tillsättning av ledande befattningar.

I EU- och OECD -genomsnittet är österrikiska skolor jämförelsevis mindre autonoma (andel beslut på skolnivå EU 46%, OECD 41%, Österrike 31%).

Privatskola

Privata skolor i Österrike regleras av Private School Act (PrivSchG), Federal Law Gazette nr 244 (1962).

Skolleverantören måste vara igenkännlig från sitt namn, och namnet får inte leda till förvirring med typen av skola i en offentlig skola.

Privata skolor är av en av följande typer:

• Privatskola utan allmänna rättigheter , detta kräver en extern tentamen för att få ett erkänt certifikat
• Privatskola med allmänna rättigheter , som kan beviljas om
  • de motsvarar i typ och framgång en offentlig skola
  • de följer en organisatorisk stadga som utfärdats eller godkänts av utbildningsministern ( lagstadgad skola med allmänna rättigheter ) och har bevisat sig vad gäller undervisningens framgång

Privata skolor kan subventioneras av den offentliga handväskan - privata skolor i juridiskt erkända kyrkor och religiösa samhällen i allmänhet alltid ( § 17 PrivSchG Subventionering av konfessionella privata skolor - rätt att göra anspråk ), vilket inte motsäger Concordat när det gäller religiös undervisning, andra skoltyper, bland annat under förutsättning att det motsvarar befolkningens behov i distriktet, det vill säga att det inte minskar inflyttningen av en offentlig skola ( 21 § PrivSchG -subventionering av privata skolor - krav ).

Privatskolesektorn är stor i Österrike, med nästan var tionde elev i en skola som inte är offentligrättslig (över 100 000 av de 1,2 miljoner eleverna i Österrike 2006/07). Skolavgifterna är dock utbredda för dessa skolor, så de anses vara en utbildningsväg för de högre klasserna. Den överlägset största innehavaren av privata skolor är katolska kyrkan (72,600 studenter i 2006/07, ² / ₃ av alla privata studenter). Överlag ligger dock Österrike långt under EU- och OECD -genomsnittet inom privatskolesektorn (som traditionellt är stark i romans- och anglosaxiska länder - EU25 2001/02: 20%).

Lagstadgad skola

En allmän utbildningsskola med en organisatorisk stadga är en privatskola med allmänna rättigheter enligt 14 § 2 lit. b PrivSchG , som inte motsvarar någon typ av folkskola. Den allmänna rätten beviljades på grundval av att organisationens, läroplanen och utrustningen på skolan samt chefens och lärarnas undervisningskvalifikationer följer en organisatorisk stadga som utfärdats eller godkänts av utbildningsministern: Detta innebär att skolor måste ha ett eget skolkoncept (utbildningsmål, läroplaner) utveckla skolstadgan , som också representerar typ av skola .

De lagstadgade skolorna inkluderar gymnasieskolor , Waldorf -skolor , Montessoriskolor , Pestalozzi -skolor och pedagogiska workshops enligt Wild . Den viktigaste föreningen är EFFE - Österrike , delen av den internationella organisationen European Forum for Freedom in Education (European Forum for Freedom in Education) , som dock inte alla skolor för progressiv utbildning representerar. Även internationella skolor med en (modifierad något) utländsk läroplan uteslutna, även musikskolor och andra icke obligatoriska och yrkesskolor som ersätter skoltyper.

Icke-skolade utbildningsinstitutioner

Dessutom finns det privata utbildningsinstitutioner som inte följer skolan som följer 2 § 1 i skolorganisationslagen och har kunnat bli certifierade av inrikesministeriet sedan 2006 enligt bosättnings- och bosättningslagen , vilket hjälper sina elever från tredjeländer för att få uppehållsstatus . Dessa institutioner är skyldiga att rapportera personer när utbildningen är genomförd eller om utbildning inte fortgår. De certifierade utbildningsinstitutionerna publiceras på Internet. Dessa inkluderar institutioner som det österrikiska studiecentret för fred och konfliktlösning , Wien State Opera Ballet School , Aviation Academy Austria Österreichische Luftfahrttraining GmbH och även några privata skolor med allmänna rättigheter som Wien Pojkör .

Skolinspektör

Med undantag för religionsundervisning är skolans tillsyn ett federalt ansvar och, med undantag för dagis, utförs av skolans kvalitetschefer (tidigare skolinspektörer) som är baserade i utbildningsdirektoratet .

Huvuduppgiften för en kvalitetschef för skolan (SQM) är att säkerställa intresseavvägningen mellan elever, lärare och föräldrar. Det är därför också kontaktpunkten för klagomål (inklusive överklaganden till betyg) som påverkar skolans verksamhet. Han får stöd av utbildningspersonal och juridiska avdelningen vid utbildningsdirektoratet och utbildningsministeriet. Han är också ansvarig för att rekrytera lärare på federal och statlig nivå. Beroende på delstaten delas skolorna upp olika mellan skolans kvalitetschefer. Orsaken ligger i förbundsstaternas olika storlekar och därmed också antalet skolor.

Till skillnad från de tidigare skolinspektörerna, som var indelade i tre ansvarsområden (statliga skolinspektörer, obligatoriska skolinspektörer, specialistinspektörer), har skolans kvalitetschefer bildat lag av lika rang sedan 1 januari 2019.

Lektionstyper

• Obligatoriskt ämne : ämnen som tillhandahålls i en skoltyp enligt läroplanen, som betygsätts.
• Obligatoriskt valbart ämne (”alternativt obligatoriskt ämne”): Ämnen i allmänna skolor, som ska väljas från en kanon av ämnen som definieras i läroplanen och som betygsätts.
• Obligatorisk övning : Ämnet är obligatoriskt för alla elever, men betygsätts inte (t.ex. trafikutbildning, matematisk tidig utbildning, konstnärlig design och annat i förskolan, levande främmande språk och trafikutbildning i grundskolan, yrkesorientering i grundskolan).
• Valfritt ämne : ämnen som du registrerar dig frivilligt för och som får betyg. Bedömningen av certifikatet har dock inget inflytande på att skolnivån slutförts framgångsrikt. Om du omregistrerar dig under nästa läsår kommer "Otillfredsställande" dock att upprepas i själva valfaget (förutom religion på yrkesskolor). Det finns möjlighet till en upprepad tentamen. Vid övergång till nästa högre skolnivå av en annan skoltyp kan ett valfritt ämne likställas med ett obligatoriskt ämne för antagningskraven.
• Icke-bindande övning : ämnen som du registrerar dig frivilligt för och som inte är betygsatta. Endast deltagande anges i certifikatet.

Valfria ämnen eller icke-bindande övningar kan till exempel vara levande eller uråldriga främmande språk, modersmålslektioner, körsång, spelmusik, sport, spel, musikdesign, visuell design eller annan främjande av intressen eller talang. Det specifika erbjudandet beror på skolornas individuella möjligheter.

• Det finns korrigerande klasser (ibland obligatoriska vid gymnasier, yrkesskolor och gymnasier) för skolbarn
  • a) som kräver ytterligare inlärningsmöjligheter för att följa det obligatoriska ämnet;
  • b) i specialskolor som förbereder sig för att byta till en annan typ av skola;
  • c) i prestationsdifferentierade skolformer som förberedelse för att byta till en högre prestationsgrupp.

För valbara ämnen, valfria ämnen, icke-bindande övningar och korrigerande lektioner krävs ett minsta antal registreringar för att den relevanta lektionen ska äga rum. Det antal som krävs anges i olika förordningar i offentliga skolor; i privata skolor bestäms det av skolleverantören. Från och med nionde klassen kan du självständigt registrera och avregistrera valfria ämnen, icke-bindande övningar och hjälpklasser.

Specialfall av religiös undervisning

I Österrike, på grund av det konkordat som ingicks med Vatikanen 1933 eller principen om likabehandling som fastställs i konstitutionen , får staten inte blanda sig i frågor som rör religionsundervisning. Detta innebär att trossamfunden är ansvariga för att rekrytera, vidareutbilda och övervaka lärare samt för att själva skapa och följa läroplanerna, och för detta får de också stöd från den federala regeringen (personalkostnader).

Utbildning och fortbildning för lärare inom religionsundervisning ägde rum vid respektive religiösa utbildningsakademier (RPA) och institut (RPI) fram till 2007, och vid universiteten för lärarutbildning sedan oktober 2007. Religiösa samfundens skolkontor ansvarar för administrationen.

Religionsundervisning i sig är en obligatorisk kurs för studenter som tillhör ett erkänt religiöst samfund. Föräldrar till barn upp till 14 år, varefter eleverna själva har möjlighet att avregistrera sig de första fem dagarna av varje läsår.

Studenter som inte tillhör ett erkänt religiöst samfund kan registrera sig för en religionsklass efter eget val.

Se även religionsundervisning i Österrike

Obligatorisk instruktion

I Österrikes lag om obligatorisk utbildning gäller en obligatorisk utbildning för alla barn som bor permanent i Österrike. Detta börjar med september efter det sjätte levnadsåret och är nio skolår.

Det kan uppfyllas enligt följande:

• Gå i en offentlig skola eller skola med allmänna rättigheter
• Gå i en privat skola utan allmänna rättigheter (under vissa förutsättningar)
• Deltagande i hemmalektioner (under vissa förutsättningar)
• Gå på en skola utomlands (under vissa förutsättningar).

Det introducerades i allmänhet av Maria Theresa för Österrike och Crown Lands redan 1774 .

Översikt: utbildningsnivåer och typer av skolor

Strukturen i det österrikiska skolsystemet regleras i § 3. Skolorganisationslagen : Österrikiska skolors struktur :
(1) Det österrikiska skolsystemets struktur är en enhet Bestämda yrkesmål. Förvärvet av högre utbildning och övergången från en typ av skola till en annan måste möjliggöras för alla lämpliga elever. Elever och föräldrar ska informeras om uppgifterna och kraven för de olika typerna av skolor och i synnerhet i 4: e och 8: e klass samt före examen från en typ av skola, de ska informeras om den fortsatta utbildningsvägen som rekommenderas enligt studentens intressen och prestationer.

(2) Skolorna är strukturerade

1. enligt deras utbildningsinnehåll i:

a) allmänna utbildningsskolor,

b) yrkesskolor.

2. enligt deras utbildningsnivå i:

a) grundskolor,

b) gymnasieskolor,

c) akademier.

(3) Grundskolor är

1. grundskolan till och med 4: e klass,

2. motsvarande nivåer för specialskolan.

(4) sekundära är

1. grundskolans övre nivå,

2. gymnasieskolan,

3. yrkeshögskolan,

4. motsvarande nivåer för specialskolan,

5. yrkesskolorna,

6. mellanstadierna,

7. de högre skolorna.

(6) grundskolor är

1. de allmänna grundskolorna (grundskolor, gymnasieskolor, specialskolor, yrkeshögskolor),

2. Obligatoriska yrkesskolor (yrkesskolor).

Innan skolplikten går några av barnen på dagis (som vanligtvis tar barn från sex till 30 månaders ålder), vilket innebär att närvaro under dagisåret efter deras 5 -årsdag är lagligt obligatoriskt, förutsatt att de inte redan går i skolan. Allmän obligatorisk undervisning börjar vid sex års ålder, och sista augusti är 31 augusti. Innan du går in i grundskolan (motsvarar grundskolan i Tyskland) kan förskolan fortfarande gå om ett barn klassas som ännu inte klart för skolan. Att gå i grundskolan tar fyra år.

Efter grundskolan går en allmän gymnasieskola (AHS) lägre nivå eller gymnasieskola i fyra år . För antagning till en AHS måste du kunna visa ett visst utskrift av journaler och / eller klara en inträdesprov. Att gå en gymnasieskola är möjligt för alla. Det finns en specialskola för barn med särskilda utbildningsbehov .

Efter att ha slutfört åttonde klass finns det ett val mellan fyra större skolor: AHS övre nivå , yrkesgymnasium (BHS), yrkesgymnasium (BMS) och yrkeshögskola med efterföljande yrkesskola . Alla riktningar är gratis för alla, oavsett vilken skola de tidigare har gått på, men särskilt på BHS väljs eleverna enligt betygstabellen och med hjälp av lämplighetsprov.

BHS och AHS avslutar med Matura , som ger dem rätt att gå universitet , tekniska högskolor , lärarhögskolor, akademier och högskolor . Pelaren för yrkesutbildning sammanfattas inom BMHS (yrkesmässiga mellan- och högre skolor) och genom tillägg till läraryrket .

Indelningen i förskoleutbildning, grundutbildning, gymnasial utbildning, gymnasieutbildning, eftergymnasial utbildning, högskoleutbildning är baserad på ISCED (International Standard Classification of Education) klassificering av UNESCO .

• Se även: Lista över typer av skolor i Österrike - en översikt

Rättslig grund för skolans och utbildningssystemets utbildningsinstitutioner

Helheten av alla utbildningsinstitutioner i utbildningssystemet (liksom skolan och hälso- och sjukvårdssystemet ) är sammanfattas i § 2 Definitioner av de utbildnings Dokumentation Act 2002 (BGBl I nr 12/2002):

• Se även: Lista över typer av skolor i Österrike - en översikt.

Organisatoriska undervisningsformer

8 § i skolorganisationen lagen definierar termer från förskola till högstadiet eller yrkesskola och för skolor för arbetande människor. I grund och botten görs åtskillnad mellan ämnen som ska bedömas och kurser som inte har bedömts.

• Obligatoriska ämnen är undervisningsämnen som är obligatoriska för varje elev som är antagen till respektive skoltyp, om de inte är undantagna (till exempel som gymnasieexamen i standardämnena tyska, matematik etc. vid en yrkeshögskola).
• Alternativa obligatoriska ämnen , även kallade obligatoriska valfria ämnen , är ämnen som väljs ur en kanon ämnen av den aktuella skoltypen och bedöms som obligatoriska ämnen. De finns vanligtvis i allmänna utbildningsskolor.
• Obligatoriska övningar är klassevenemang som är obligatoriska för varje elev som är antagen till respektive skoltyp, men som inte bedöms. Detta inkluderar till exempel alla lektioner i förskolan. Annars finns de sällan att hitta, men vissa är föreskrivna i lag, till exempel trafikutbildning och ett levande främmande språk i grundskolan samt yrkesinriktning i de två sista klasserna i gymnasieskolan och åttonde klassskolan.
• Avhjälpande undervisning är en undervisningsevenemang för studenter som har ett extra behov av att nå en viss nivå. Den är avsedd för skolbarn som inte uppfyller kraven tillräckligt eller som har svårt att byta skola efter byte av skola. som förberedelse för att byta till en grupp med högre prestanda; eller som förberedelse för byte från en specialskola till en annan skola.
• Valfria ämnen är ämnen som du registrerar dig för i början av läsåret. Du kommer att bedömas, men detta har inget inflytande på att en skolnivå slutförts framgångsrikt.
• Obligatoriska övningar är klassevenemang som du också registrerar dig för i början av undervisningsåret. Ingen bedömning ges i certifikatet, endast deltagande noteras. Annars motsvarar de i stort sett valfria ämnen. Några icke-bindande övningar ska erbjudas, till exempel datavetenskap i gymnasieskolan samt träning och sport i yrkesskolan.

De andra erbjudandena för valfria ämnen och icke-bindande övningar varierar mycket från skola till skola. Främmande språk, specifika sporter inklusive schack, kör, instrumentallektioner eller orkester, datavetenskap, stenografi, maskinskrivning, verk, teater, näring och hushåll samt andra specialintressen och begåvade stöd som kemiska övningar eller multimedia är ofta vanliga .

Förskoleutbildning, dagis

Förskoleutbildning eller dagis fungerar främst som förberedelse inför skolan. Den är avsedd att sätta kursen för framgångsrik social, motorisk, känslomässig och intellektuell utveckling samt ge språkkunskaper i första och andra språket. Detta bör tjäna till att bättre integrera barnen och göra det möjligt för barn (språkliga) problem att bli erkända tidigare. Den dagis kan delta från tre till sex års ålder, även om det sista året före skolstarten har varit obligatoriskt sedan hösten 2010. Barn under det senaste året före skolplikten måste för närvarande gå på dagis totalt minst 20 timmar per vecka. Du kan välja mellan deltids- eller heltidsvård.

Barn som redan har skolplikt men ännu inte är redo för skolan tas in på förskolan . Skolberedskapen kontrolleras av en skolberedskapsbedömning av grundskolechefen.

grundläggande utbildning

Grundskola

Den grundskolan kan deltog alla barn från sex års ålder (förfallodag 31 augusti) och omfattar fyra skolnivåer. Det motsvarar den tyska grundskolan . Alternativ hemundervisning används sällan.

Sedan läroplanreformen 2000 har det talats om fyra kulturella tekniker: läsning, skrivning, räkning och sökning efter och bearbetning av information. I läroplanen förankrades denna nya kulturteknik i de allmänna bestämmelserna.

Vanligtvis uppdelad i fyra skolklasser kan mindre skolor på landsbygden också kombinera betyg så att en lärare kan undervisa flera betyg i ett klassrum samtidigt. Under de senaste åren har dock flera skolor i det större Wienområdet beslutat att köra en eller flera klasser på flera nivåer . En kombination med integrationsklasser är inte heller ovanligt. Det inledande lärarsystemet är att föredra. Det betyder att en lärare undervisar i alla ämnen. Undantag från detta är religion, industriell utbildning och ett eventuellt främmande språk (engelska lärs från första klass). Tvåspråkig undervisning ges också i områden med minoriteter som talar andra språk . I skolor med en stor andel utlänningar används ofta inhemsktalande hjälplärare.

I vissa delstater måste barn nu registreras ett år innan de börjar skolan så att barnets språkkunskaper kan bestämmas. Om barnet har dåliga eller inga kunskaper i det tyska språket har de möjlighet att gå en billig språkkurs där de lär sig tyska på ett lekfullt sätt.

Eftersom som skol leverantörer av offentliga skolor respektive kommun (i form av fusioner - så kallade "skolorna") inträffar är för barnet att gå i skolan i den resulterande från residenset skoldistrikt utom i fall av inhemsk undervisning, besöker en privatskola eller "icke-lokal skolnärvaro" är obligatorisk. För skolundervisning utanför distriktet är samtycke från skolleverantören till skolan att gå på en förutsättning och å andra sidan en förklaring om åtagande från bostadsområdet att betala skolundervisningskostnaderna till skolleverantören skolan som ska gå under skoltiden.

Specialskola

Att gå en särskola kan äga rum under hela skolpliktstiden. Dessutom kan ett frivilligt tionde och elfte skolår läggas till efter skolpliktens slut. Denna typ av skola tjänar till att integrera och stödja barn med särskilda utbildningsbehov, vare sig det beror på fysiska eller psykiska handikapp eller fysiska funktionshinder. Beroende på problemets art lärs och bedöms varje barn enligt olika läroplaner, där klassstorleken är små. Detta innebär att den personliga uppmärksamheten och stödet från lärarna kan vara särskilt stort för de enskilda eleverna.

Vanligtvis bestämmer lärarna det särskilda behovet av stöd när de börjar skolan. Detta följs av en motsvarande pedagogisk eller psykologisk och medicinsk bedömning av situationen. I princip ligger det slutliga beslutet om att gå i en specialskola enbart hos vårdnadshavaren , vilket ibland skapar vissa problem. Om ingen specialskola går, sker integrering i de andra skoltyperna inom grundskolans ram, varvid de som har särskild specialutbildning förutom lärarna med "normal" utbildning används som integrationslärare. Specialpedagogiska centra , som vanligtvis är anslutna till en specialskola i respektive administrativa distrikt, ger tekniskt stöd och handledning för dessa lärare .

Gymnasieutbildning lägre nivå

Österrike, liksom Tyskland, är ett av få västeuropeiska länder som har ett differentierat gymnasiesystem (elva till femtonåringar). Efter examen från grundskolan går du vanligtvis till en AHS -lägre nivå (gymnasieskola) eller gymnasieskola. Valet av skoltyp bör baseras på tidigare skolsuccé och talang; oavsett detta spelar dock familjens sociala ställning och föräldrarnas och lärarnas önskemål en stor roll. Dessutom går en betydligt högre andel av en årskurs på en AHS i de större städerna än på landsbygden.

Deltagande är obligatoriskt både på Hauptschule / Mittelschule och på en AHS lägre nivå. Eleverna undervisas enligt ett ämneslärarsystem. Detta innebär att eleverna i stället för att undervisas av en lärare i nästan alla ämnen som i grundskolan, lärs av en specialistlärare i ett eller två ämnen. Utbildningen på dessa skolor varar fyra år.

Med undantag för privata skolor är gymnasieskolor gratis. Endast läromedel, en självrisk för skolböcker och elevens gratisresekort samt medlemsavgifter till föräldraföreningen, IT -kostnader eller andra tilläggstjänster betalas.

Grundskola

En grundläggande allmän utbildning ska ges på gymnasieskolan och grundstenen för mellan- och högre skolor ska läggas. För antagning till en gymnasieskola krävs endast en positiv genomgång av fjärde klass.

I grund och botten, efter inskrivning i gymnasieskolan fram till jul, klassificeras ämnena tyska, engelska och matematik i en av tre prestationsgrupper, där den första prestationsgruppen undervisas enligt samma läroplan som i de allmänna gymnasieskolorna. Detta innebär att - förutsatt att eleven är framgångsrik i inlärning - det är möjligt att när som helst överföra från gymnasiet till lägre nivå på AHS.

I princip är alla gymnasieskolor utöver yrkeshögskolan öppna för eleverna efter avslutad gymnasieskola / mellanstadium, men högskolan i AHS deltar bara med cirka 6%, medan BHS är mycket mer frekvent.

Fler och fler gymnasieskolor går bort från bedömning med hjälp av prestationsgrupper och har infört så kallade ”skolprov”. Till exempel finns det gymnasieskolor som erbjuder eleverna en ”yrkesgren” och en ”skolgren”; I skolgrenen lärs ut det allmänna utbildningsmaterialet, medan "yrkesgrenen" snarare förbereder sig för en senare lärlingsutbildning.

I vissa delstater, såsom Steiermark , sex-grade är gymnasieskolor drivs som en integrerad del av sekundära skolor som en skolexperiment .

Kooperativ mellanstadium och ny mellanstadium

Ett nyare skolerbjudande är Cooperative Middle School (KMS), som undervisar på grundval av läroplanen för Hauptschule och Realgymnasium. Både grundskollärare och federala lärare (AHS -lärare) är anställda vid KMS, och större vikt läggs vid den speciella främjandet av färdigheter och benägenheter än i Hauptschule. Praktiskt taget alla kooperativa mellanstadier är officiellt gymnasieskolor med skolprov, även om grammatiska skolor också skulle kunna köra sina lägre nivåer som sådana.

Efter år av tvist om en gemensam mellanstadie för alla barn startades New Middle School (NMS) rättegången 2008 . Mellanskolan har drivits som en vanlig skola sedan hösten 2012 och har ersatt alla gymnasieskolor med en steg-för-steg-plan sedan 2015/16.

Gymnasieskolor är mestadels inrymda i byggnader i gymnasieskolor. Förutom 2: a, 3: e och 4: e gymnasieklassen har det också funnits en 1: a klass på mellanstadiet sedan hösten 2008, och under de följande åren kommer gymnasieskolan gradvis att fasas ut. Det är oklart om gymnasiet, gymnasiet och mellanstadiet på lägre nivå kommer att samexistera i framtiden.

AHS lägre nivå

Tendera att besöka begåvade elever till grundskolan en A llgemeinbildende H igher S chule (AHS). Andelen AHS -elever i 5: e klass var 22,0% 1980/81, 28,5% 1990/91, 30,5% 2000/01, 34,0% 2010/11 och 37,0% 2017/18%.

På landsbygden, på grund av de större avstånden till gymnasieskolor, väljs ofta Hauptschule eller Mittelschule och den första förmågegruppen deltar där. För att bli godkänd på en lägre AHS -nivå måste detta noteras i grundskolans slutcertifikat. Prestationen i tyska och matematik måste ha fått betyget ”bra” eller ”mycket bra”. De som inte uppfyller dessa krav kan göra inträdesprov.

Elever i den högsta prestandagruppen i en gymnasieskola eller mellanstadium med inget sämre betyg än ”tillfredsställande” accepteras också som laterala deltagare efter femte, sjätte eller sjunde klass. Om ett främmande språk på AHS lägre nivå inte har undervisats i Hauptschule , måste en examen göras i den.

Gymnasiet för allmänbildning kallas Gymnasium och man skiljer mellan Gymnasien (BG / PG), Realgymnasien (BRG / PRG) och Wirtschaftskundlichen Realgymnasien (WKG), med små skillnader i läroplanen från tredje klass (sjunde klass). Dessa skillnader blir större på gymnasiet.

• Den läroverk i klassisk mening tjänar främst att ge omfattande allmän humanistisk utbildning. Ett annat främmande språk lärs ut i sjunde klass, med latin som vanligtvis lägger grunden för en senare specialisering. Vissa skolor erbjuder ett levande främmande språk som franska istället för latin. Gymnasieskolor av denna typ med en särskilt rik tradition kallas akademiska gymnasieskolor .

• Den Realgymnasium är inställd för dem som är intresserade i naturvetenskap, dvs med ökad undervisning i dessa ämnen (matematik, geometrisk ritning). I denna typ av skola läggs ett andra främmande språk till endast i nian (högre klass).

• Den Wirtschaftskundliches Realgymnasium också har en ekonomisk inriktning (ekonomi och samhällskunskap).

Det finns också speciella former av AHS med fokus på skolans autonomi . Ett levande främmande språk, mestadels engelska, lärs ut på alla AHS lägre nivåer från första klass eller femte läsåret, på gymnasieskolor från tredje klass (mindre ofta från andra klass) ytterligare latin eller ett levande främmande språk (mestadels italienska eller franska), på gymnasieskolor istället geometrisk teckning och intensifierad matematik.

Elever med en positiv avslutning av åttonde klass vid en AHS kan bli antagen till en sekundär yrkesskola .

Gymnasial utbildning högre nivå

Gymnasienivån omfattar den övre nivån på de allmänna gymnasieskolorna (AHS), de yrkesinriktade mellanstadierna (BMS) och de högre skolorna (BHS), tillsammans BMHS, samt avancerade kurser för vidareutbildning. Gymnasieskolorna avslutar med Matura , mellanstadierna med ett diplom . Yrkesskolor inkluderar också utbildning i lärlingsutbildning, inklusive handelslicens .

AHS övre nivå

AHS övre nivå börjar i femte klass AHS (nionde klass). De tre formerna av AHS kommer att fortsätta och i vissa fall förfinas. Dessutom finns Oberstufenrealgymnasium (ORG), som bland annat inrättades för att leda gymnasieledare till Matura. De som har slutfört den första prestationsgruppen i fjärde klass (åttonde klass) i en gymnasieskola med bra betyg eller som inte har lägre betyg än ”bra” i den andra prestationsgruppen behöver inte göra inträdesprov.

I allmänhet lärs ett annat främmande språk från nionde klassen och framåt, ofta latin, franska eller italienska, mindre ofta antika grekiska, ryska, spanska eller ett grannspråk.

Grammatikskolan specialiserar sig på följande former (även om inte varje skola erbjuder varje gren):

• Den humanistiska grammatikskolan med antik grekiska från gymnasiet.
• Den nya språkskolan med ett levande främmande språk som franska, italienska eller spanska.
• Den Realgymnasium med lite mer matematik och förstärkt biologi, kemi och fysik.

Ekonomisk gymnasium erbjuder fler ekonomiämnen på övernivån.

På Oberstufenrealgymnasium ska en av följande grenar väljas (även om inte varje skola erbjuder varje gren):

• den naturvetenskapliga gymnasieskolan med ökad matematik, biologi, kemi och fysik,
• den musikaliska gymnasieskolan med instrumentallektioner,
• det konstnärliga ORG med ökad undervisning i bildkonst
• IT- eller mediagren med ökad undervisning i IT, moderna medier m.m.

Inom ramen för skolans autonomi kan skolspecifika prioriteringar sättas för alla typer av grammatiska skolor.

För sjätte klass (tionde klass) måste obligatoriska valbara ämnen anges. Beroende på de skolautonoma bestämmelserna är detta minst mellan två och åtta extra timmar per vecka, fördelat på tre år. Man skiljer mellan fördjupade och avancerade valbara ämnen. Med expansion menas alla ämnen som annars inte lärs, särskilt språk, men också datavetenskap. Fördjupade valbara ämnen lärs utöver normala lektioner i detta ämne och är viktiga för Matura. En Matura-tentamen måste göras i ett fördjupat valämne, tvärvetenskapligt (t.ex. engelska och historia), kompletterande (i kombination med ett främmande språk eller datavetenskap eller över ett års valbart ämne ) eller genom en separat ämnesspecifik avhandling . I vissa AHS har det modulära, skolautonoma kurssystemet ersatt de obligatoriska valbara ämnena som ett skolexperiment under ett antal år .

För sjunde klass (elfte klass) kan du välja mellan musikutbildning och bildutbildning samt utförande geometri, naturvetenskapsgrenen (ökad undervisning i biologi, fysik och kemi) och ett möjligt skolautonomt alternativ. Beskrivande geometri eller fysik och biologi är skolarbetsämnen. Som med alla andra alternativ, måste tillräckligt många studenter registrera sig för att öppna en filial.

Det finns också möjlighet att ta Matura på en gymnasieskola för arbetande människor ( kvällsgymnasium ) . Evening läroverk som Wien kväll läroverket erbjuda arbetande människor i synnerhet, men även de som har hoppat av dagen skolan, möjlighet att få en fullständig Matura.

BHS och BMS - Yrkesskolor (BMHS)

I Österrike finns det två typer av yrkesskolor i sekundärsektorn:

B erufsbildende h igher S chools (BHS) kan besökas efter åttonde klass och förutom yrkesutbildning, möjligheten att efter fem års examen - till inköp och mognadstest. Fördelen jämfört med en AHS är att du får både universitetsinträde (med Matura) och en komplett högre yrkesutbildning.
Men jämfört med AHS tar utbildningen ett läsår längre. När det gäller antalet timmar är utbildningen vid BHS cirka 3500 timmar längre, vilket i reella termer motsvarar cirka två skolår.

B erufsbildende m edium S CHOOLS (BMS) är tekniska eller kommersiella skolor . Dessa ger yrkeskvalifikationer och allmän utbildning. Utbildningen varar tre till fyra år och avslutas med ett slutprov. Yrkesmässiga mellanstadier förmedlar teori och praktik inom de fokusområden och ämnesområden de erbjuder.
Utbildningen är avsedd att ge studenterna ett direkt inträde i det önskade yrkeslivet och ersätter handelslicenser . Kvalifikationen gör det möjligt att genomföra en två- eller treårig avancerad kurs för att ta examen och studentexamen vid BHS. Det finns också möjlighet attta yrkesexamen , som är en ämnesrelaterad (begränsad) studentexamen inom högskoleutbildningssektorn,inom ramen för tekniska skolan via ytterligaretentamen.

HTL, HTBLA - tekniska, industriella och hantverksskolor

H igher T to technical L ehranstalten (HTL) and H igher t to technical B UNDES l ore a nstalten (HTBLA) är huvudsakligen av teknisk utbildning. Ämnena består dels av allmänna ämnen - inklusive ett levande främmande språk, vanligtvis engelska - och dels av särskild teknisk utbildning. Tekniska högskolor erbjuder olika kontaktpunkter beroende på plats (maskinteknik, elektroteknik, IT, konstruktionsteknik, kemi, etc.). De fem tekniska och kommersiella utbildningsinstituten (TGLA) kan ses ienlighet med detta område.

HTL-Reife- und Diplomprüfung ger dig rätt att studera vid alla universitet och högskolor. Efter tre års yrkeserfarenhet baserad på den kunskap som förvärvats vid HTL kan HTL -kandidaten ansöka om behörighetsbeteckningen "Engineer" (Ing.), Som delas ut av handelskamrar samt några certifieringsorgan.

Även här finns ett antal tekniska, kommersiella och konsthantverksskolor för mellanutbildning, som förutom avancerade kurser , högskolor och mästarklasser vanligtvis drivs som en filial på HTL (mestadels två eller tre år grenar).

En HTL med ett anslutet forskningsinstitut listas som HT (B) L (u) VA.

HLA, HBLA, HGBLA, HLT - andra affärer

Förkortningen H (B) LA står för H igher B och L ehr a nstalt. Dessa har en liknande struktur som HTL, men är inte tekniskt orienterade. Utbildningen varar i fem år och avslutas med studentexamen och diplomprov. På grund av den utbredda klyschan att i HBLAs skolflickor bara skulle lära sig hantverk och matlagning för att senare bli bra hemmafruar, kallas dessa också pejorativt för dumpling academy .

Under denna rubrik kommer skolor från konsthantverk, inklusive mode- och klädteknologi och andra, samman. Ett HBLA med ett bifogat forskningsinstitut listas som H [B] L [u] VA.

Federala högskolor:

• Higher Federal College for Business Professions, Tourism, Fashion and Clothing Technology Oberwart ( HBLA Oberwart )
• College for Tourism ( Turismskolor Bad Gleichenberg , turistskolor Villa Blanka , Turismskolor Salzburg , Kärnten Turistskola , Turismskolor Semmering, turismskolor Salzkammergut, LDS Krems, Turistskolor Bad Leonfelden, Tourismusschulen -modulen WKW)
• Högre federala högskola för ekonomiska yrken och högre kommersiell federal högskola som specialiserat sig på mode- och klädteknik HBLA Klagenfurt
• Högre federala högskolan för kommunikation och mediedesign (KMD), i CHS-Villach
• Higher Federal College for Artistic Design Linz ( HBLA Art )
• Higher Federal College for Fashion and Product Management and Presentation Linz ( HBLA Lentia )
• Högre kommersiella federal college för mode- och klädteknik och högre federal college för ekonomiska yrken Krems ( HLA Mode Wirtschaft Krems , HLM / HLW)
• Högre kommersiella federal college specialiserat på mode och federal college för ekonomiska yrken, Ebensee-Pestalozziplatz ( Ebensee fashion school )
• Högskoleinstitut för design och produktinnovation, hälsovård och kulturell kongressledning Steyr ( HLW Steyr )
• Higher Federal College for Business Professions och Higher Technical and Commercial Federal College Innsbruck ( Ferrarischule )
• Higher Federal School for Fashion, Graz-Ortweinplatz ( Modeschule Graz )
• Higher Federal College for Fashion and Business Professions (kulturturism) - Wien 9 ( HLMW9 Michelbeuern , tidigare HBLA9)
• Högre federala högskola för mode- och klädteknik samt konstnärlig design - Wien 16 ( HBLA Herbststrasse )

Dessutom finns det många mellanstadieskolor, högre skolor (HLA) och mellanstadier i förbundsstaterna vid dessa skolor.

HAK, HAS - kommersiella yrken

Den H andels ak ademie är en skola med fokus på redovisning och företagsekonomi (dessa ämnen lärs ut i alla fem år och är obligatoriska ämnen i studentexamen och diplom examen). Särskild tonvikt läggs på att förmedla ekonomiska sammanhang och språkkunskaper, men under tiden erbjuder flera HAK i Österrike också omfattande IT -fokus - kommersiella akademier för affärsinformatik  - (men naturligtvis också här med tanke på en möjlig karriär inom näringslivet). Engelska och ett andra levande främmande språk (antingen mestadels franska, italienska eller spanska, på vissa skolor även östliga språk) lärs ut från första klass (nian); På de flesta kommersiella akademier är det också möjligt att ta ett tredje främmande språk som valfritt ämne från tredje klass (elfte klass) senast.

Kommersiella mellanstadier ( Ha ndels s chule, HAS - tidigare: HASCH) motsvarar mellanutbildning och varar tre till fyra år

HAK avancerad kurs : Handelshögskoleexaminerade har också möjlighet att slutföra sitt HAK med en treårig avancerad kurs.

HAK för arbetande människor : Precis som på gymnasieskolan kan kvällsskolan också gå på HAK. Det tar två förberedande terminer och åtta vanliga studieterminer. Personer med ett positivt handelshögskoleexamen har möjlighet att gå med under den tredje terminen eller att ta sina diplom- och studentexamen under tre års kvällskurser.

HLWB, FSWB, HUM - service och sociala yrken

Den H igher L ehranstalt för w conomic B erufe (CPR HLWB) är att bilda i övre yrken i operativa stora hushåll ( turism , och liknande), och även förbereda för Sozialberufe . I mellansektorn som motsvarar regionen H umanberufliche m edium S CHOOLS (HUM) och F oh s CHOOLS för w conomic B erufe (FSWB).

Andra skolor inom området:

• Federal Institute for Social Management

BAfEP och andra - lärar- och pedagogutbildning

Tidigare inkluderade dessa institutioner också lärarutbildningsinstitutioner (utbildning för att bli grundskollärare). Denna utbildning överfördes sedan till de pedagogiska akademierna och pågår nu vid de pedagogiska universiteten.

Följande typer finns för närvarande:

• Educational Institute for Elementary Education (BAfEP)
• Educational Institute for Social Pedagogy (BASOP)
• Federal Institute for Physical Education

Även här finns medelstora tekniska skolor för sociala yrken

Det finns totalt 35 skolplatser för BAKIP och BASOP i Österrike (från och med 2007) (Burgenland: 1 BAKIP; Kärnten: 1 BAKIP; Nedre Österrike: 5 BAKIP, 1 BASOP, 1 Zentrallehranstalt (BISOP); Övre Österrike: 5 BAKIP, 1 BASOP; Salzburg: 2 BAKIP; Steiermark: 6 BAKIP, 1 BASOP; Tirol: 3 BAKIP, 1 BASOP; Vorarlberg: 1 BAKIP; Wien: 5 BAKIP, 1 BASOP). Totalt gick 9 372 elever på en pedagogisk skola (början av läsåret 2006/07).

HLFS, LFS - Jordbruk och skogsbruk

De högre L AND- och f orstwirtschaftlichen L ore a nstalten av kragen (HLFS) och l and- och f orstwirtschaftliche S CHOOLS (LFS) förmedlar utöver jordbruks- och skogsbruket Fachschulen (LFS, BMS inom statlig regerings kompetens) " all den kunskap och kompetens som äldre för att utöva och fina aktiviteter i landet - och skogsbruk "yrken behövs.

Ett HLFS med ett anslutet forskningsinstitut drivs som en HBLFA.

• Higher Federal College for Alpine Agriculture Origin (HLFS Ursprung), Elixhausen
• Högre federalt undervisnings- och forskningsinstitut för jordbruk Raumberg-Gumpenstein (HBLFA Raumberg, fd högre federalt undervisningsinstitut för alpint jordbruk Raumberg / Trautenfels)
• Higher Federal School for Forestry Bruck an der Mur (HLFS Bruck / Mur)
• Higher Federal College och Federal Office for Viniculture and Fruit Odling Klosterneuburg (Alma mater Babonensis, LFZ Klosterneuburg)
• Högre federala undervisnings- och forskningsinstitutet för trädgårdsodling Wien , Schönbrunn (HBLFA Schönbrunn)
• Higher Federal Teaching and Research Institute Francisco-Josephinum Wieselburg, Weinzierl Castle (FJ, HBLFA / LFZ)

PS / PTS - Yrkeshögskola

P oly t till teknisk S CHOOLS (PS, PTS) är särskilt populär bland unga människor som vill lära sig omedelbart efter slutet av instruktionen plikt ett yrke. PS / PTS representerar därför vanligtvis det sista året av skolplikten och ger studenterna grundläggande färdigheter, förmågor och kunskaper ( viktiga kvalifikationer) somförberedelse för en lärlingsutbildning. Om ingen lärlingsplats eller ett jobb kan hittas finns det möjlighet att genomföra ett tionde läsår på frivillig basis.

BS - yrkesskola

Den yrkesskola (BS), tekniskt också yrkes grundskolan (BPS), måste uppmärksammas parallellt med en lärlingsutbildning (obligatorisk dubbel utbildning ). Varaktigheten är vanligtvis två till fyra år och beror på vilken typ av lärlingsutbildning. Antingen går yrkesskolan året om minst en vardag eller säsongsmässigt eller som en del av en kurs i block (totalt minst åtta veckor per år).

Yrkesskolan har till uppgift att förmedla grundläggande, teoretisk kunskap till personer som är föremål för obligatorisk yrkesutbildning i undervisnings- och utbildningsförhållanden samt personer i lärlingsförhållanden som har rätt att gå yrkesskolan i ett relevant ämne, att främja och komplettera sina operativa eller praktisk utbildning samt deras För att utöka allmän utbildning (Federal Law Gazette I nr 74/2013, art. 1Z1)

Om möjligt ska prestationsgrupper inrättas för företagsekonomi och teoretiska speciallektioner.

Totalt finns det 158 (2011/12) yrkesskolor i Österrike, både offentliga och privata (mestadels från guilder och andra yrkesföreningar). 62 är statliga yrkesskolor (drivs av förbundsstaterna , i Tirol kallas dessa tekniska yrkesskolor, i Övre Österrike endast yrkesskolor).

Särskilda former av allmänna gymnasieskolor (lägre och / eller högre nivå)

Särskilda blanketter regleras i 37 § skolorganisationslagen.

Aufbaugymnasium eller Aufbaaurealgymnasium

Den Aufbaugymnasium och Aufbaurealgymnasium är en skola med en fyraårig övre nivån med en möjlig ettårig övergång nivå, med större åldersskillnader med separata klasser.

"De är främst avsedda för elever som, efter att ha lyckats slutföra de åtta årskurserna i grundskolan, vill uppnå det pedagogiska målet för en allmän gymnasieskola."

Gymnasium / Realgymnasium / Ekonomi Realgymnasium för arbetande människor

Gymnasium för arbetande människor , Realgymnasium för arbetande människor och Wirtschaftskundliches Realgymnasium för arbetande människor "har till uppgift att tillhandahålla personer som framgångsrikt har avslutat åttonde klass och som är 17 år senast under kalenderåret för antagning och som har avslutat yrkesutbildning eller har kommit in i yrkeslivet för Att leda utbildningsmålet för en allmän gymnasieskola. ”De sju federala skolorna drivs som kvällsgymnasier och är i vissafallanslutna till andra skolor.

Dessutom fanns Bundesrealgymnasium för arbetande människor vid Theresian Military Academy i Wiener Neustadt. Det sista klass tåget för denna institution slutade med läsåret 2011/2012. Grammatikskolan raderades från skolorganisationslagen utan ersättning 2014.

Musikgymnasium och idrottsgymnasium

De allmänna gymnasieskolorna med särskild hänsyn till konst- eller idrottsutbildningen kan vara hela skolor eller som enskilda klassgrenar som specialformer.

• Den Musisches Gymnasium främjar konstnärliga uttrycksformer
• De sport gymnasiet sportaktiviteter. Två av dessa grammatikskolor ( Saalfelden , Stams ) är särskilt inriktade på vintersport som skidskolor .

Externister

I Österrike finns det möjlighet till en extern examen för skolavbrott. I detta, efter ansökan till den ansvariga statliga skolstyrelsen, tas antagningsprov vid en specifik offentlig skola. I de statliga skolstyrelserna finns särskilt inrättade externa experters uppdrag. Efter att ha klarat alla antagningsprov och klarat skolavslutningsprovet på dessa tilldelade offentliga skolor kan AHS Matura slutföras. Läromaterialet kan väljas fritt antingen hemma eller i specialinrättade privata gymnasieskolor .

WSH - Werkschulheim

W ork s Chul h Eime bilda en särskild form i det österrikiska skolsystemet. De kombinerar AHS- och lärlingsutbildningar och representerar en tidig parallellutbildning till HTL: erna. I hela Österrike finns det för närvarande bara två Werkschulheims, Werkschulheim Felbertal och Evangelical Gymnasium Vienna .

Eftergymnasial utbildning

Utbildningsinstitutioner och typer av skolor för sysselsatta

Deltidsgymnasial utbildning erbjuds av de flesta BHS och de särskilda högskolorna för arbetande människor , som WIFI och bfi , i sina egna klasser eller deltid som kvällsskola .

Yrkesmognadsexamen (yrkesmässig matura), avancerad kurs

Den yrkes studentexamen (vardagligt tal, yrkes matriculation certifikat) är en allmän universitets entré kvalificerings parallellt med yrkesutbildning och är ekvivalent med AHS / BHS grad. Det är möjligt för akademiker från det dubbla systemet (med slutlig lärlingsprov), för akademiker från minst treåriga mellanstadier, skolor för hälsa och omvårdnad eller skolor för medicinsk-teknisk specialisttjänst och liknande.

Avancerade kurser erbjuds också vid sidan av arbetet. De erbjuder en fullvärdig mognads- och diplomprovning som en BHS och riktar sig också till tekniska skolelever.

Högskola

Högskolor riktar sig till gymnasieexamen och leder till ett diplomprov motsvarande BHS.

Efter andrahandsutbildning

Eftergymnasiala utbildningsinstitutioner är institutioner som genomför studier som varar minst sex terminer, för vilka antagning kräver allmän högskolekompetens eller, när det gäller konstnärliga studier, bevis på konstnärlig skicklighet. Dessa inkluderar universitet, tekniska högskolor, akademier och högskolor. Studietiden på akademier och högskolor är kortare än vid tekniska högskolor och universitet, och närvaro vid statliga eller offentligt drivna akademier är gratis, förutom kostnaden för läromedel. Det finns dock också privata akademier som tar ut utbildnings- eller studieavgifter för att gå dem.

En högskola bör erbjuda akademiker från AHS -gymnasiet möjligheten att förvärva ett brett utbud av utbildning på kort tid (jämfört med universitet). Det finns krav på skolbesök med fast skolarbete och testdatum. För antagning räcker det med Matura eller alternativt ett yrkesmognadsprov eller högskoleprov, bara utbildnings-sociala, främmande språk eller konstnärliga högskolor kräver ett skicklighetstest. Det finns högskolor som en dagsform, men också extra yrkesformer. Utexaminerade från fyraåriga tekniska skolor kan också gå högskolan i ämnet där den tekniska högskoleexamen erhölls. Högre tekniska högskolor - auktorisationer i Europeiska unionen: Diplom- och gymnasieexamen är, i enlighet med direktiv 95/43 /EG av den 20 juli 1995, bevis på en reglerad utbildning i den mening som anges i bilaga D till direktiv 92/51 / EEG och ett examensbevis i betydelsen detta Motsvarande riktlinje (eftergymnasial eller universitetsliknande utbildningsnivå med mer än ett år och mindre än tre års studier). Post-sekundära specialformer av HTL (avancerad kurs och högskola) varar fyra till sex terminer.

Österrikiska yrkeshögskolor tillgodoräknar relevanta tidigare kunskaper om HTL -kandidater och möjliggör därmed direkt inträde i den tredje terminen. Tyska yrkeshögskolor erbjuder alltmer specialkurser i Österrike som är skräddarsydda för HTL: s tidigare utbildning. Som regel erkänns fyra terminer av tidigare utbildning, vilket innebär att en FH -examen är möjlig på halva studietiden. Brittiska och amerikanska universitet erbjuder ibland kurser som möjliggör en kandidatexamen på två terminer.

Högskoleutbildning

De högre utbildningsinstitutionerna i Österrike inkluderar universitet, tekniska högskolor och universitet för lärarutbildning . En universitetsexamen (vanligtvis Matura -certifikatet ) krävs för besöket .

Studieavgifter och stipendier

En studieavgift på 363,63 euro (tidigare: 5 000  ATS ) betalas per termin (detta krävs också av de flesta yrkeshögskolor, men du är fri att justera eller utelämna det helt). I september 2008 avskaffades dock studieavgiften för många studenter vid universitet och lärarhögskolor genom en lagändring. Undantaget gäller i synnerhet studenter som fortsätter sina studier med en standardlängd plus två toleransterminer, arbetande studenter (som är anställda över gränsen för inkomsttjänst), funktionshindrade studenter och studenter som i första hand tar hand om barn innan de börjar skolan. Medborgare utanför EES fortsätter att betala avgifterna. För studier där kandidatexamen ger innehavaren rätt att utöva en karriär (t.ex. medicinsk-tekniska yrken) faktureras vanligtvis kostnaderna för en magisterexamen till en kostnad av cirka 2400 euro.

För att stödja ekonomiskt missgynnade yngre studenter (det finns en åldersgräns) finns det studiemedel och stipendier . Beloppet beror på ekonomiskt behov och akademisk framgång.

Studier och åtkomstbegränsningar

Mest populära studiekurser WS 2009/10

ämne	Inskr.	Ap.
Ekonomi och samhällsvetenskap	4991	~!
juridik	4843	~!
Journalistik , kommunikationsstudier	2348	*
pedagogik	2220	~!
psykologi	2174	*
Affärslag	2040	~!
biologi	1831	~!
Engelska / amerikanska studier	1754	~!
Tysk filologi	1608	~!
arkitektur	1521	~!
Datavetenskap	1491	~!
Mänsklig medicin	1396	*
Ekonomi	1386	~!
Företagsekonomi	1276	~!
Översättning och tolkning	1274	~!
berättelse	1222	~!
Statsvetenskap	1217	~!
apotek	1043	~!
sociologi	1009	~!
Teater, film och mediestudier	0928	~!
Prenumeranter: Vanliga studier under första terminen Ap. för närvarande inträdesprov Källa: APA / Universities / SN, från 2010

Omkring 200 olika studier är möjliga i Österrike (WS 2009/10: 203). Av de populära studieområdena (20 med över 1000 nybörjare) var tre tvungna att införa ett inträdesprov senast 2010 för att hålla antalet förstaårsstudenter under kontroll. 2011 andra toppkurser är inledande faser skapar. Nästan står för 20 populära studier ² / ₃ (WS 2009/10: 60,4%) av eleverna.

Utbildningsinstitutioner inom tertiär sektor

universitet

Det finns offentliga universitet i Österrike i huvudstaden Wien (9), i provinshuvudstäderna Linz (2), Salzburg (2), Graz (4), Innsbruck (2) och Klagenfurt samt i Leoben . University for Continuing Education Krems och Institute for Science and Technology Austria (IST Austria) i Maria Gugging (Nedre Österrike) bygger på sin egen rättsliga grund . Det finns också statligt ackrediterade privata universitet .

Utöver universitetets inträdesbevis krävs ibland antagning eller inträdesprov (t.ex. för medicinska studier). Standardstudietiden för diplomkursen är vanligtvis mellan åtta (juridik) och tolv terminer (medicin). I praktiken är dock den genomsnittliga studietiden betydligt längre (tretton terminer för juridik, sjutton för medicin).

Traditionellt är diplomkursen med den akademiska examen "Magister der ...", z. B. "Magister of Social and Economic Sciences" ( Mag. Rer. Soc. Oec. ) Eller - i tekniska studier - "Diplom -Ingenieur" ( Dipl. -Ing. Eller DI ). Inom humanmedicin och tandläkarstudier läser examen redan "Doktor i allmänmedicin" eller "Doktor i tandvård". Som en del av konverteringen till Bachelor-Master-arkitekturen var det ursprungligen planerat att den första examen skulle vara ”Bachelor of Science”, t.ex. B. "Bachelor of Science" ( Bakk. Rer. Nat. ), Och den andra examen bör vara "Magister der ..." eller - i tekniska studier - "Diplom -Ingenieur" ( Dipl. -Ing. ). Sedan 2006 har dock engelska examen Bachelor and Master , z. B. "Bachelor of Science" ( BSc ) eller "Master of Arts" ( MA ), förutom tekniska studier som fortsätter med Dipl.-Ing. kan slutföras och medicinska studier, där magisterexamen kommer att fortsätta att slutföras i framtiden med akademisk examen "Doctor of General Medicine" eller "Doctor of Dentistry".

Doktorandstudierna avslutas med doktorsexamen "Doctor of ...", z. B. "Doctor of Medical Science" ( Dr. scient. Med. ), Eller doktorsexamen "Doctor of Philosophy ..." ( PhD ).

Fram till slutet av 1970-talet, i stället för Magister, erbjöd ekonomiska universitetet också examen Diplom-Kaufmann Dipl.-Kfm. tilldelats.

Högskolan

Yrkeshögskolor har funnits i Österrike sedan 1994. Även om universitetsstudier i många fall är mer forskningsinriktade dominerar applikationsorientering vid yrkeshögskolor.

Diplomkurser vid yrkeshögskolan varar vanligtvis fyra år (åtta terminer), med en kvalificerad praktik som ska genomföras på en termin, vanligtvis den näst sista, och färre kurser som äger rum under den sista terminen på grund av examensarbetet. Övergången till det tvåskiktade Bolognasystemet sker också på yrkeshögskolor . Kandidatkurser är vanligtvis tre år långa, masterkurser varar två år.

Vid yrkeshögskolor är närvaro i allmänhet obligatorisk, det finns en fast tidtabell och fastställda tentamensdatum. Studieplatserna är begränsade (vanligtvis mellan 15 och 150 studenter per år), de sökande utsätts för en flerdelad urvalsprocess som varje yrkeshögskola bestämmer själv. Detta inkluderar vanligtvis en skriftlig ansökan , ett skriftligt intelligens- eller skicklighetstest, en presentation och en personlig intervju.

I motsats till universiteten är yrkeshögskolornas platser mer decentraliserade och ligger därför delvis i mindre städer och distribueras även till fler platser i deras närliggande områden - utvecklingen av utbildning utanför centralområdena är lika mycket en fördel konceptet för yrkeshögskolorna i Österrike som närheten till sektorn FoU -aktiva kommersiella utrymmen.

En examen från ett yrkeshögskola avslutas med den akademiska examen Magister Mag. (FH) eller Diplomingenieur Dipl.-Ing. (FH) . Efter övergången till systemet med två nivåer kommer kandidatexamen och magisterexamen (utan ytterligare beteckning FH ) att delas ut , liksom vid universitet . Tekniska studier kan fortsätta med Dipl.-Ing. (men utan tilläggsbeteckningen FH ).

Efter ett yrkeshögskola kan en doktorsexamen också startas vid ett universitet. Om kursen för yrkeshögskolan är kortare än standardperioden för motsvarande kurs vid universitetet, förlängs doktorandkursen med skillnaden i kursens längd.

Pedagogisk högskola

Följande studieområden kan slutföras vid lärarutbildningsuniversitet :

• Lärarpost för grundskolor ( grundskolelärare )
• Undervisningsbehörighet för gymnasieskolor ( gymnasielärare )
• Undervisningskompetens för specialskolor ( specialskollärare )
• Informations- och kommunikationspedagogik - Lärarutbildning för informations- och kommunikationsområdet vid yrkesinriktade mellan- och högre skolor
• Lärarpost för yrkeshögskolor.

Kursen avslutas med kandidatexamen (med ikraftträdandet av den nya lagen om universitet för lärarutbildning, 2007) och ger dig rätt att undervisa beroende på det valda ämnesområdet.

Det finns för närvarande en magisterexamen i utbildningsförvaltning och skolutveckling vid University of Education i Graz, Wien och Linz, som avslutas med den erkända titeln Master of Arts ( M.A. ), som ger dig rätt till en efterföljande doktorsexamen i utbildning vid en universitet.

På platser med yrkesutbildningsinstitut (Wien, Graz, Linz och Innsbruck) kan följande studier också genomföras:

• Informations- och kommunikationspedagogik - Lärarutbildning för informations- och kommunikationsområdet vid yrkesinriktade mellan- och högre skolor
• Yrkesskolpedagogik - lärarpost för yrkesskolor ( yrkesskolelärare )
• Teknisk-kommersiell pedagogik-lärarpost för teknisk-kommersiell avdelning vid yrkesmässiga mellan- och högre skolor ( lärare för teknisk och kommersiell ämnesundervisning vid HTL, HLT eller teknisk skola)
• Näringspedagogik - lärarutbildning inom näringsområdet på yrkesmässiga mellan- och gymnasieskolor
• Mode- och designpedagogik - lärarexamen för institutionen för mode och design vid yrkesinriktade mellan- och gymnasieskolor.

Förutsättningar för antagning till skoltjänsten som yrkesskolelärare och lärare för teknisk och kommersiell ämnesundervisning är relevant specialistutbildning (åtminstone slutförd hantverksprov och Matura för lärare i praktisk undervisning och Matura för lärare i allmän och teoretisk undervisning) och två års praktisk erfarenhet. En ansökan görs till respektive statliga skolstyrelse. Efter att ha kommit in i skoltjänsten måste kursen "Yrkesskolepedagogik" genomföras, som är uppdelad i två studiesektioner. Den första delen av kursen omfattar två terminer som tas deltid inom ett år (eller två år i Niederösterreich). Den andra delen av kursen omfattar fyra terminer, varav de två första terminerna avslutas under ett besök året runt på ett utbildningsuniversitet i Graz, Innsbruck, Linz eller Wien. För att gå det så kallade ”heltidsåret” finns det undantag från undervisning på respektive yrkesskola. De två sista terminerna kommer åter att hållas deltid. Utbildningen avslutas med titeln Bachelor of Education .

Se även

• Lista över skoltyper i Österrike - en översikt

Juridiska källor

• School Education Act (SchUG) , fulltext, ris.bka
• School Organization Act 1962 (SchOG) , fulltext, ris.bka
• Utbildningsministeriet: läroplaner och undervisningsprinciper
• Utbildningsdepartementet: Skollag

webb-länkar

• Förbundsdepartementet för vetenskap, forskning och ekonomi
• Österrikes utbildningssystem

Portaler:

• schule.at , skolportalen för BMBWF
• bildung.at , utbildningsportalen för e-lärande, e-förvaltning och delade tjänster

Länder:

• Burgenland: Utbildningsserver Burgenland
• Kärnten: Kärntens utbildnings- och kulturserver
• Nedre Österrike: bildung4you - Nedre österrikisk utbildningsserver
• Övre Österrike: Education Highway Upper Austria
• Salzburg: Salzburg Education Service ; Information om skolan , salzburg.gv.at
• Steiermark: Styrian Education Server
• Tyrol: Tyrolean Education Service
• Vorarlberg: Vorarlberg utbildningsserver
• Wien: Vienna Education Server

Individuella bevis