Skolans autonomi

I det österrikiska utbildningssystemet innebär skolans autonomi decentralisering av beslutsfattande befogenheter. Detta innebär att skolor själva kan besluta om vissa frågor med deltagande av skolpartnerna (lärare, vårdnadshavare, studenter), i motsats till de områden vars genomförande är centralt specificerat på grundval av lagkrav och förordningar. Som en del av dessa friheter kan skolor också sätta prioriteringar och sticka ut från andra skolor. Länkat till detta är dock kravet på utbildningspolitik och administration att skolutveckling huvudsakligen är den enskilda skolans ansvar.

berättelse

Efter år av stagnation och en strikt reglering av möjligheterna till beslutsfattande ökade kritiken om effektiviteten i den centraliserade kontrollen. Termen "skol autonomi" användes för första gången i en presskonferens i staden School rådet i Wien i 1988 , som öppnade den rikstäckande diskussion om regionala och landspecifika lösningar på de alltmer akuta problem på gymnasieskolor . Konkurrenskraftiga tillvägagångssätt i utbildningssystemet eller möjliggörande av utbildningsinitiativ från undervisningsorganet samt undertryckande av partipolitiska eller byråkratiska krav, som i slutändan beaktades i den 14: e ändringen av School Organization Act (SchOG; Federal Law Gazette) Nr 323/1993) diskuterades.

Under 2000- och 2000-talet möjliggjorde skolans autonomi främst en autonomi för läroplaner inom ramspecifikationer, där skolor kan ändra antalet timmar för ämnen baserat på ministerkrav och införa nya obligatoriska ämnen , icke-bindande övningar eller valfria ämnen , som resulterade i många skolor med ett särskilt pedagogiskt fokus.

Med utbildningsreformen 2017 ( Education Reform Act Federal Law Gazette I 138/2017) stärktes skolans autonomi ytterligare (autonomipaket) . Det centrala problemet är att den federala regeringen i första hand definierar utbildningsstandarderna och målen för de standardiserade mognads- och examensproven (" Central Matura "), och att skolorna har stor frihet att uppnå dem. Det finns mer fokus på kvalitetsledning. Bland annat överfördes många skolexperiment till detta verktyg, men sedan dess har autonomin omfattat många aspekter av skolorganisationen.

Formning

Följande områden och metoder nämns för skolans autonomi:

  • Lektionsorganisation:
    • Användning av den flexibla lektionstiden (timblock, öppning av enheterna på 50 minuter)
    • Liberalt bestämda öppettider (lektionens start förskjuts)
    • Gruppbildning efter innehåll och tekniska aspekter ( kurssystem : klass, år, tvärvetenskaplig, tvärvetenskaplig, projektinriktad)
  • Organisatorisk utveckling:
    • Utveckling av ett pedagogiskt koncept (utvärdering och bestämning av den aktuella situationen, härledande av mål, strukturering av organiseringen av lektioner, ...)
    • Professionell kommunikation (samordning av alla lärare i en klass eller i ämnen, med skolpartner och andra intressenter)
    • Gynnsamt samarbete z. B. med (ovan) regionala eller internationella (externa) skolpartner
  • Personalval och utveckling:
    • Professionell personalvalsprocess (annonser, strukturerade urvalsintervjuer, planerad introduktionsfas)
    • Levd personalutveckling i skolor (utvecklingsdiskussioner, lektionsplanering baserat på lärarnas styrkor och potential)
    • Vidareutbildning som personalutvecklingsverktyg (riktade meddelanden om krav direkt till PHs för anordnande av skräddarsydda kurser och workshops)
  • Individualiserad lektionsutveckling:
    • Användning av diagnostiska instrument (språkkompetensdiagnos, inlärningsdiskussioner osv.)
    • Användning av utökade undervisningsformer ( projektlektioner , öppna inlärningsformer, gratis arbete, användning av teknik, peer learning , nätverksanslutet, samordnat innehåll)
    • Kompetensbaserad prestationsbedömning ( alternativ prestationsbeskrivning etc.)

Individuella bevis

  1. ↑ Informationsblad om skolrätt. ( Memento av den ursprungliga från April 2, 2015 i Internet Archive ) Info: Den arkiv länk infördes automatiskt och har ännu inte kontrollerats. Kontrollera original- och arkivlänken enligt instruktionerna och ta bort detta meddelande. (PDF) Del 4: Skolans autonomi , s.5. @ 1@ 2Mall: Webachiv / IABot / www.bmbf.gv.at
  2. ↑ Utbildningsreformlagen 2017 , parlamentariska material.
  3. ↑ a b c Autonomipaket . bildung.bmbwf.gv.at, från och med den 6 april 2018 (nås den 2 juli 2019).