Kvinnor inom vetenskap

Den amerikanska kärnfysikern Shirley Ann Jackson vid World Economic Forum 2010 i Kina.

Women in Science behandlar kvinnliga forskares och kvinnors roll, arbete och uppfattning inom forskning i det förflutna och nuet.

I världen arbetar fler män än kvinnor inom universitet och forskning utanför universitet. I OECD -länder kontrasterar dock den lägre andelen kvinnliga forskare med ett i stort sett balanserat förhållande mellan studenter. I de flesta länder ökar kvinnors deltagande i vetenskap långsamt och stadigt. Dock visar kohortstudier att fler kvinnor än män lämnar den akademiska världen från ett akademiskt karriärstadium till nästa . Anledningarna som finns i undersökningarna sträcker sig från biologiska förklaringar (till exempel med påståendet om lägre intellektualitet hos kvinnor) till analys av yttre påverkande faktorer och upprättandet av informella könshierarkier i samhället.

Historiska bevis på förekomsten av kvinnliga forskare i historien har varit kända sedan de tidigaste tiderna. Beroende på region, tidsperiod och socialt system kan de tidiga forskarnas arbete få mer eller mindre giltighet eller uppleva en historisk tradition fram till i dag. I antiken och långt därefter skapade kvinnor ny kunskap främst inom medicin och kemi eller alkemi . I det antika Grekland hade vissa matematisk-filosofiska tankeskolor många aktiva kvinnliga medlemmar, av vilka lite är känt idag. Den europeiska medeltiden delade forskare i två grupper efter kön och flyttade kvinnlig vetenskap till nunneklostret. Med några få undantag (till exempel i delar av Italien) blev kvinnor inte antagna till de moderna universiteten under den tidiga moderna perioden . Under de följande århundradena centrerade vetenskapen sig i en liten akademisk krets, från vilken kvinnor institutionellt uteslutits på grund av omfattande könssegregering i utbildningssystemet. Sedan slutet av 1800 -talet har kvinnor i många länder successivt antagits till akademiska kvalifikationer för vetenskapligt arbete.

Under många århundraden sågs eller betraktades inte kvinnor som ett marginellt fenomen i det traditionellt mansdominerade vetenskapliga samfundet. Sedan 1970-talet har de sociala och historiska vetenskaperna ägnat sig åt att forska om sitt arbete inom vetenskapligt inriktade yrkesområden och analysera de problem som kvinnor mött tidigare och nu när de startar sin karriär och hävdar sina arbetsresultat.

Genom resolution av FN: s generalförsamling den 22 december 2015 fastställdes den "internationella dagen för kvinnor och flickor i vetenskap" till den 11 februari .

Nuvarande situation

Den vetenskap är en övervägande mansdominerat område i alla länder. I hela världen lämnar kvinnor sina vetenskapliga karriärer oftare än sina manliga kollegor. År 2005 var antalet kvinnliga universitetsstudenter i OECD -länderna betydligt högre än antalet kvinnor anställda vid forskningsinstitutioner. Kvinnor inom forskning arbetar i genomsnitt - även med samma kvalifikationer - på lägre positioner än sina manliga kollegor. Inom universitets- och industriforskning arbetar kvinnor främst inom biologi, hälsa, jordbruk och farmaceutisk forskning, men mindre inom fysik, datavetenskap och teknik.

Jämfört med andra OECD -länder har USA en hög andel kvinnliga forskare. 2003 innehöll kvinnor 24% av professurerna där. De utgjorde också 39% av alla akademiska heltidsanställda på heltid. År 2001 var 43,4% av alla doktorander kvinnor. I USA finns det många företagsfinansierade finansieringsprogram för unga kvinnliga forskare, vilket förklarar fenomenet att två tredjedelar av alla kvinnliga forskare där bedriver forskning utanför universitet.

Andelen kvinnliga akademiker i akademiska chefspositioner i Tyskland har ökat betydligt de senaste decennierna, men är fortfarande under andelen av den totala personalen vid universitet och institutioner utanför universitet. År 2010 undervisade och forskade cirka 7 300 kvinnliga professorer vid tyska universitet . De utgjorde cirka 19% av professorerna . Den andelen kvinnor på Habilitation under 2009 var 24%, vilket på kampanjer på 44%. Med 11,4%finns det ett jämförelsevis litet antal kvinnor i ledande befattningar vid forskningsinstitutioner utanför universitet. I Max Planck Society , med 19%, finns det ett över genomsnittligt antal kvinnliga forskare i chefspositioner, i Fraunhofer-Gesellschaft finns det färre än genomsnittet på 2,4%. Inom industriell forskning är andelen kvinnor i Tyskland 11,8%, långt under det europeiska genomsnittet.

Andelen kvinnliga tyska studenter och kvinnlig akademisk personal skiljer sig avsevärt åt inom de enskilda disciplinerna: medan cirka 84% av veterinärmedicinska studenter är kvinnor, är siffran endast 21% inom teknik . Med undantag för ämnesgruppen idrott / idrottsmedicin har andelen kvinnliga studenter i alla ämnesgrupper ökat stadigt de senaste åren. I MINT -ämnena var andelen kvinnliga studenter i matematik 49%, apotek 73%och biologi 64%. Däremot var 81% av studenterna i fysik och astronomi manliga. Den datavetenskap , med hänsyn till eleverna en liten andel kvinnor 15%, minskar den gemensamma dessutom andelen kvinnor i mint ämnen till 37% ner. Trender i fördelningen av könsproportioner i ämnesvalet fortsätter inom doktorandstudier: Inom konsten och i veterinärmedicin är andelen kvinnliga doktorander högst med 60–73%och inom ingenjörsvetenskap den lägsta med 13,4%. Matematik och naturvetenskap har något fler kvinnliga doktorander med 36,8% än juridik, ekonomi och samhällsvetenskap med cirka 33%.

Med en total andel på 20,7% kvinnliga forskare har Österrike en av de lägsta andelen i Europa (från och med 2002). inom industriell forskning är deras andel bara hälften så hög. I slutet av 2012 hade 504 kvinnor professurer i Österrike; detta motsvarar en andel på 21,6%. Samma år slutförde 81 kvinnliga akademiker, en andel av 30,9%, sin habilitering vid österrikiska universitet. Detta fortsätter trenden med en kontinuerlig ökning av antalet österrikiska kvinnliga professorer från 17,7% 2009. Enligt en statistisk analys av det federala ministeriet för vetenskap, forskning och ekonomi har glasstakets index i det österrikiska vetenskapssystemet ökat från 0,55 till 0,63 sedan 2009, vilket innebär att kvinnor kan komma åt glasstaket . I Österrike har antalet kvinnor som tar examen inom samhällsvetenskap, humaniora och ekonomi utjämnat antalet män i de enskilda disciplinerna, medan det har exploderat inom naturvetenskapen. Inom teknik har klyftan ökat till nackdel för kvinnor.

Östeuropeiska länder gör det bäst inom industriell forskning med en andel kvinnor på upp till 40% när det gäller jämställdhet i vetenskap. Den lägsta andelen kvinnliga forskare i alla OECD -länder finns i Japan med endast 11,6%.

I tredje världens länder är kvinnor vanligtvis mindre integrerade i vetenskap än i OECD -länder, särskilt utanför biovetenskaperna , och har färre och lägre examina. Eftersom universitet i många afrikanska länder har varit underfinansierade sedan 1980 -talet på grund av ekonomiska lågkonjunkturer och strukturella försoningsprocesser och deras anställda har motsvarande liten forskningsbudget tillgänglig, märks dessa vanligtvis bara marginellt i den internationella vetenskapliga världen. Svarta kvinnor som åkte till västländer under sina studier eller som doktorander rapporterar att deras kvalifikationer diskuterades subtilt där. Afrikanska kvinnliga forskare måste upprepade gånger försvara sin legitimitet i det vetenskapliga samfundet. I Latinamerika ökar antalet kvinnliga studenter som studerar naturvetenskap och teknik långsamt, men denna trend översätts inte till högre akademiska examen på grund av ihållande hinder. Endast Brasilien har en hög grad av integration av kvinnliga akademiker på den akademiska arbetsmarknaden.

Hinder för kvinnors akademiska karriär

När det gäller frågan om kvinnors låga deltagande i vetenskap används olika förklarande tillvägagångssätt som Joyce Tang kategoriserar i fyra huvudargument:

  1. det biologiska tillvägagångssättet, som förutsätter att kvinnor har lägre analytisk och självkontroll,
  2. den individuella valmetoden, som bygger på olika preferenser för kvinnor och män i livsstilen,
  3. det sociostrukturella tillvägagångssättet, som bygger på yttre, sociala faktorer som påverkar kvinnors karriärvägar och
  4. det institutionella tillvägagångssättet baserat på informella könshierarkier i den sociala ordningen.

En OECD -studie från 2006 nämner svårigheterna att kombinera en vetenskaplig karriär med barnomsorg som orsaker till den låga andelen kvinnor i vetenskapliga ledarpositioner, de höga kraven på rörlighet i den tidiga forskningskarriären och en preferens för unga forskare framför dem med många publikationer som i första hand eller även bedriver undervisning , lågt deltagande av kvinnor i utvecklingen av forskningsprojekt och en följaktligen dominans av manorienterade forskningsprogram samt brist på kvinnliga förebilder i chefspositioner. Detta, avslutar studien, innebär risken för en utbredd förlust av humankapital från en kompetensnivå till nästa och äventyrar jämställdhet, vilket OECD har satt sig som mål.

Från den könsrollspecifika förväntningen på kvinnor att göra kompromisser i sin egen karriär till förmån för barnomsorg, familj och hushållsarbete skiljer man i det följande mellan strukturella hinder i universitetsverksamheten.

Vetenskapens och familjens kompatibilitet

Universitetsdagisar som här i Oregon tar hand om studenter till studenter och anställda. Registreringarna överstiger ofta antalet barnomsorgsplatser många gånger om.

Högutbildade kvinnor har ofta svårt att fortsätta karriären efter att ha fått ett barn. Statistiskt sett hamnar kvinnor med barn sällan i toppvetenskapliga positioner på grund av den svåra balansen mellan arbete och privatliv . Den WZB projektet ”Making Karriärer Together” undersökte de faktorer som skiljer en framgångsrik från en mindre framgångsrik akademisk karriär. I grund och botten visades det att familjesituationer för kvinnliga forskare med och utan en framgångsrik karriär skiljer sig mycket åt. Endast 44% av alla framgångsrika kvinnliga forskare har barn - hälften av dem har bara ett. Dessutom blev det uppenbart att de vetenskapligt framgångsrika mödrarna mestadels först startade sina familjer efter att ha fullgjort sin doktorsexamen. I kvalitativa intervjuer uppgav mammor med doktorsexamen eller habilitering att de länge hade tänkt på rätt tid att starta en familj för att de hade befarat en nedgång i karriären. För de tillfrågade kvinnorna ledde detta till ett uppskjutande av att bilda familj. I en publikation skiljer WZB -projektet mellan tre familjesituationer på grundval av en studie med 750 kvinnliga forskare:

  1. Orientering mot den traditionella arbetsfördelningen mellan män och kvinnor: Det är självklart att dessa forskare tar huvudansvaret för att ta hand om ett barn. De kräver inte sin partners engagemang och använder daghem, daghem, barnomsorg eller anhöriga för att kunna fortsätta sin karriär.
  2. Jämställdhetsförväntningar: Dessa kvinnor förväntar sig att deras partner är lika engagerade i barnomsorg, men kan inte inse detta. Faktum är att de ofrivilligt tar över en stor del av familjearbetet. Som en motivering för deras partners låga engagemang citerar de ofta hans jobb, vilket är mindre kompatibelt med barnomsorg än deras eget arbete inom vetenskap. I samtal mellan partners är barnomsorg ett frekvent och konfliktämne.
  3. Genomförande av jämlikhet: Denna grupp kvinnliga forskare kan genomföra jämställdhet i familj och arbete. Fäderna eller samarbetspartners tar del av föräldraledigheten och avtalar sedan mer flexibel arbetstid med sin arbetsgivare. Ett frekvent samtalsämne mellan partnerna är hur både arbete och familjearbete kan balanseras.

Enligt studien är gruppen kvinnliga forskare med traditionella barnomsorgsarrangemang kvantitativt störst. Enligt studien har dessa kvinnliga forskare betydligt sämre karriärmöjligheter än de som avlastas av sina partners eller familjer hemma.

Den höga rörlighet som förväntas inom vetenskapen är en annan faktor som gör det svårt att kombinera vetenskap och familj. I genomsnitt är kvinnliga forskare mindre rörliga än sina kollegor på den internationella arbetsmarknaden. Dessa skillnader uppträder dock bara hos kvinnliga forskare som har familjer. Kvinnliga akademiker med familjer står oftare inför dilemmat att begränsa sin rumsliga flexibilitet till förmån för att bo på sin partners bostad, medan akademiska partners oftare förnekar deras flytt. Fem år efter doktorsexamen är det lika sannolikt att kvinnor som män har avslutat en akademisk vistelse utomlands. sannolikheten minskar med åldern och antalet barn.

Homosocial karaktär i det vetenskapliga samfundet

En strukturell nackdel med kvinnor uppstår i ansökningar där de sökande måste ange sitt kön. I en kvantitativ studie av Yale University bedömde manliga och kvinnliga testpersoner fiktiva kvinnliga sökande som mindre kvalificerade än fiktiva sökande, även om curriculum vitae och motivationsbrev för båda könen var identiska. Kvinnor missgynnas också i projekt- och tredjepartsfinansieringsansökningar samt i granskningsförfaranden för att bedöma möjligheten för vetenskapliga artiklar att publiceras : Ansökningar och bidrag från kvinnor skulle avvisas oftare om beslutsfattarna visste kön sökanden eller den som skrev ett papper. I Schweiz var till exempel 2007 andelen kvinnor i forskningsansökningar till Swiss National Science Foundation (SNSF) 19% och endast 14% av de projektfinansiering som slutligen beviljades initierades av kvinnliga forskare. Enligt en systemrapport från SNSF skiljer sig inte antalet kvinnliga forskare, deras antal, deras godkännandegrad och finansieringsbeloppet väsentligt från de schweiziska forskarnas.

Kriterierna för utvärdering av vetenskapliga prestationer formas av den dominerande gruppens arbetskultur - vid kvantitativ överlägsenhet hos män i ledande befattningar och beslutande organ investeras 100 procent tid i vetenskap, en karriär utan avbrott och konkurrensbeteende. viktiga prestationskriterier. Studier tyder på att det inte finns några könsskillnader i acceptans eller avslag så snart procedurerna utförs anonymt.

I Tyskland kännetecknas rekryteringen av unga akademiker av en stark personlig orientering , principen om homosocial kooperation och en lång kvalificeringsprocess med hög osäkerhet och beroende. Detta utesluter ofta unga kvinnliga forskare inte bara från det vetenskapliga samfundet, utan också från informella nätverk. Eftersom praktik i det tyska akademiska samhället ofta är informellt trots kravet på annonsering, föredras integrerade personer. Denna praxis har en negativ inverkan på kvinnors möjligheter till avancemang eftersom de ofta redan sönderfaller under avhandlingsfasen. För officiellt utannonserade tjänster drar kvinnliga forskare nytta av större transparens och mer formalisering av förfarandet. De får jobb som detta oftare än män.

Dessutom bygger det tyska vetenskapssamfundet på ett yrkesetos som kännetecknas av traditionell maskulinitet , vilket kräver ovillkorlig hängivenhet för vetenskapen utöver officiell arbetstid, vilket bara är möjligt med undantag från dagliga hushållsarbete och barnomsorg. Detta resulterar i olika prestationsförväntningar för män och kvinnor. Rolluppdragen leder till ökade arbetskraftsinvesteringar av de kvinnliga forskarna, som försöker kompensera för deras effekt, samt till en mer försiktig investering av materiella och immateriella resurser i kvinnliga forskare av överordnade med samtidigt mer intensiva investeringar i manliga yngre forskare.

Påverkan av geniala hypotesen

År 2015 publicerade den berömda tidskriften Science resultaten av en studie utförd i USA av Sarah-Jane Leslie, Andrei Cimpian och andra. Denna forskning baserades på upptäckten att klyftan mellan andelen män och kvinnor i doktorandstudier inte kan förklaras av skillnaden mellan MINT -ämnen och andra: Det finns MINT -discipliner där skillnaden är mycket stor, till exempel fysik (Andel av kvinnor 18%), datavetenskap (andel kvinnor 18,6%) eller matematik (andel kvinnor 28,6%), men det finns också STEM -discipliner där kvinnors doktorsexamen inte längre är i minoritet (t.ex. neurovetenskap eller molekylärbiologi ), och Det finns också områden utanför STEM -ämnena där klyftan kvarstår, till exempel musikteori och komposition (15,8% kvinnor) och filosofi (31,4% kvinnor). Forskarna formulerade sina resultat i FAB-hypotesen (FAB = fältspecifik förmåga , övertygelse om fältspecifika färdigheter ): Andelen kvinnor i en vetenskaplig disciplin är ju lägre, desto mer "utvärderas framgång inom ett område som en ren intellektuell eldkraft, de områden där man ofta stöter på uttryck som begåvade och geniala . ”Forskargruppen anser dock inte att deras fynd är den enda faktorn som påverkar ojämlikheten mellan könen.

Kännetecken för kvinnliga karriärvägar

Karriär-biografiska skillnader mellan forskare har beskrivits sedan 1960-talet. Det är konstaterat att ett oproportionerligt högre antal kvinnor än män lämnar vetenskapliga karriärer ( läckande rörledningsproblem ). Också märkbara är de längre kvalificeringsfaserna hos de kvinnliga forskarna, deras äldre ålder vid doktorsexamen och habilitering och en längre period mellan habilitering och första utnämning till professor. Kvinnliga forskare befinner sig främst i lägre vetenskapliga positioner. Deras andel av professurerna minskar också med en högre begåvning; det finns också indikationer på skillnader i utrustningen för en professur. Skillnaderna har minskat den senaste tiden.

En kohort analys av den CEWS - baserad på läsåret 1984 - fann att det fanns tillräckligt med kvinnor som för befordran till högre vetenskapliga positioner, men att män i detta startår hade fyra gånger utsikterna för en professur än kvinnor. Orsakerna till att karriärmöjligheter för kvalificerade kvinnliga forskare förloras från en kvalifikationsnivå till nästa är olika och till stor del strukturella. Kvinnor är mindre rörliga på grund av rollspecifika förväntningar och tar på sig en stor del av barnomsorgen till nackdel för sin karriär. Dessutom är deras produktivitet mindre sannolikt att bekräftas och motiveras att doktorera. Redan under doktorsexamen blir isoleringsfenomenet tydligare än hos manliga doktorander. Anledningen till att unga kvinnliga forskare snabbt upplöstes är att de på grund av brist på anslutningspunkter oftare doktorerar på grundval av stipendier, medan män oftare skrev sin avhandling som en del av en universitetsställning. Som ett resultat känner sig unga kvinnliga forskare ofta isolerade från det vetenskapliga samfundet . Framgångsrika kvinnliga doktorander tenderar att ha en högre förväntan på själveffektivitet , det vill säga att de har förtroende för sin egen förmåga att framgångsrikt klara de uppgifter som är förknippade med en doktorsexamen.

Kvinnliga forskare publicerar mindre än forskare. Fem år efter doktorsexamen har till exempel schweiziska kvinnliga forskare bara två tredjedelar av de publikationer som forskare kan producera vid samma tidpunkt. Orsakerna till detta antas vara det större engagemanget av kvinnliga forskare i universitetsundervisningen och deras sämre integration i vetenskapliga kontaktnätverk.

Kvinnliga forskare är oftare barnlösa än forskare. Studier visar dock en stor önskan att skaffa barn. Professionella skäl anges ofta som skäl för förseningen i genomförandet. Som regel ger forskare inga professionella skäl för att inte inse önskan att skaffa barn. Studier har kommit fram till att själva möjligheten till graviditet har en negativ inverkan på kvinnors karriärutveckling.

På ämnesspecifik basis är det märkbart att i ämnen med en hög andel kvinnor är möjligheterna till avancemang för kvinnor proportionellt särskilt låga. Detta kan bero på att kvinnor inom naturvetenskap och teknikvetenskap är mer benägna att mätas av sina prestationer än inom humaniora och samhällsvetenskap, som de utövar oftare.

Program för att främja kvinnliga forskare

Varje år inbjuder Argonne National Laboratory nära Chicago kvinnliga studenter att ge dem en inblick i karriärmöjligheter inom forskning.
Woman's Medical College of Pennsylvania, 1885:
- Dr. Anandabai Joshee, Seranisore, Indien.
- Dr. Kai Okami, Tokyo, Japan.
- Dr. Tabat M. Islambooly, Damaskus, Syrien.
Alla tre slutförde sin medicinska utbildning och var och en av dem blev den första kvinnan från sina respektive länder som tog examen i västerländsk medicin (fotografering från Drexel University -samlingen )

Många europeiska och nordamerikanska universitet har institutionaliserat program för kvinnors framsteg och jämlikhet. Forskningsmedel görs också tillgängliga för forskning om sociologiskt iögonfallande könsspecifika skillnader. I Tyskland, delar av Europa och Amerika har arbetsförhållandena för kvinnor inom vetenskapen förbättrats sedan kulturrevolutionerna på 1970 -talet. Med några få undantag kan en liknande utveckling observeras i Afrika och Asien.

I Förbundsrepubliken Tyskland var universiteten skyldiga att främja lika möjligheter för kvinnliga forskare för första gången 1985 på grundval av ändringen av universitetsramlagen . Samtidigt skapades jämställdhetsorgan och kvinnors representanter bildades vid alla universitet. Bundeskonferensen för kvinnors representanter och jämställdhetsrepresentanter vid universitet (BukoF) skapades 1990 för att nätverka kvinnors representanter. Den statligt institutionaliserade marknadsföringen av kvinnor inom vetenskap började i slutet av 1980-talet med de särskilda universitetsprogrammen HSP I-III. Programmen pågick från 1989 till 2000 och med en finansieringsvolym på initialt 102 miljoner euro (mer än 5% av den totala volymen) var de främst inriktade på personlig finansiering (postdoktorer och barnomsorgsbidrag). Det som kritiseras med åtgärderna är att bidragen och tilläggen var otillräckliga för att säkra sin försörjning, så att bidragsmottagarna inte kunde finansiera sitt habiliteringsprojekt med bidraget enbart. På grund av bristande utvärderingsalternativ ersattes de särskilda universitetsprogrammen 2001 av universitetet och vetenskapsprogrammet (HWP).

Med HWP syftade Förbundsrepubliken Tyskland till att övervinna strukturella hinder för lika möjligheter för kvinnor när det gäller kvinnors framsteg till 2006, att öka andelen kvinnor i alla akademiska kvalifikationsnivåer och i alla grader och att öka antalet av kvinnor i ledande befattningar i forsknings- och undervisningsinstitutioner. Framför allt bör kvalifikationen för en professur, en doktorsexamen, kvinnor och genusforskning och projekt för att öka andelen kvinnor i vetenskapliga och tekniska kurser finansieras. Målet med programmet var att ha 20% kvinnor i professurer senast 2005. Detta projekt misslyckades.

Sedan millennieskiftet har ansträngningar främjats i Tyskland för att locka kvinnliga studenter att studera naturvetenskap. Till exempel öppnar forskningsinstitutioner sina dörrar för Girls Day , CyberMentor -projektet ger unga människor en mentor med erfarenhet inom det tekniska eller vetenskapliga området och Come, do MINT -initiativet är tänkt att uppmuntra flickor att studera MINT -ämnen . Alla åtgärder finansieras av det federala ministeriet för utbildning och forskning .

2007 initierade Federal Ministry of Education and Research , professorprogrammet med en finansiering på 150 miljoner euro till fler avdelningar i Förbundsrepubliken för att fyllas av professorer. År 2012 borde detta skapa ytterligare 200 professurer för kvinnliga postdoktorer vid tyska universitet, manliga sökande uteslöts för dessa tjänster. Förutom kontakterbjudanden innehåller programmet också support med mötesprocedurer (till exempel genom coachning). Förutom att ge kvinnor befogenhet, enligt en publikation från OECD 2006, bör mer transparens skapas i förfarandena för utnämningskommittéerna i Tyskland , eftersom de alltför ofta överväger kvinnliga och manliga sökande med olika standarder. Efter en andra programfas fram till 2017 och en utvärdering 2016 lanserades en tredje programfas för perioden 2018–2022. Detta inkluderar en förlängning när det gäller ytterligare kvinnliga professurer, om universitet kan visa jämlikhetskoncept inom området ”personalutveckling och rekrytering på väg till professorat” med predikatet ”jämlikhet: utmärkt!”. Sedan hösten 2012 har federala och statliga regeringar tvingat forskningsinstituten att implementera den så kallade kaskadmodellen, som möjliggör en steg-för-steg-överföring av den övervägande andelen kvinnor i en karriärnivå till nästa högre nivå.

I Österrike efterlyste rådet för forskning och teknikutveckling i sin strategi 2010 som ett av åtta instrument för att främja spetskompetens, instrument för att främja kvinnliga forskare.

berättelse

Den traditionella vetenskapshistorien tillskriver kvinnliga och kvinnliga identifierade personer endast ett marginellt bidrag till studiet av naturen och etablering av progressiv kunskap. I europeisk historiografi kan över 2500 framstående kvinnliga forskare och deras verk identifieras sedan antiken, cirka 1000 av dem före 1900 -talet. Orsaker till den historiska oproportioneringen mellan kvinnors deltagande i vetenskap och forskning samt deras låga inträde i vetenskapshistorien söks i institutionaliserade hinder och i könsfördelningen av arbetet, men också i det moderna mottagandet av vetenskapliga prestationer och i Själva historien. Institutionell vetenskap förblev hittills under 1800 -talet ett privilegium för den aristokratiska eller rika manliga befolkningen och kännetecknades av personliga, exklusiva strukturer. Det var först med framväxten av moderna universitet och den därtill hörande drastiska ökningen av studentantalet sedan 1870 -talet som vetenskapen avpersonaliserades och gradvis öppnades för kvinnor och andra tidigare uteslutna människor.

Antiken

En staty i slottsträdgården i Schönbrunn visar botanikern och medicinen Artemisia II med ett drickkärl och urna av den avlidne maken (marmorskulptur omkring 1780).

Ursprunget till den europeiska vetenskapen ligger i Mesopotamien , det antika Egypten och det antika Grekland . I Mesopotamien indikerar Codex Hammurapi , en samling av babylonisk rättsvetenskap, mycket begränsade rättigheter för kvinnor, varför det kan antas att kvinnliga forskare vid den tiden - mestadels inte kända vid namn - endast var inblandade i protovetenskapliga diskussioner där till mycket mycket begränsad omfattning. Mesopotamiska kvinnor var dock främst inblandade i tillverkning av parfymer och kosmetika, som markerade början på protoscience -alkemin, eftersom teknikerna för destillering, extrahering och sublimering utvecklades här. Den tidigaste kända alkemisten var den babyloniska Tapputi- Belatekallim, som levde omkring 1200 f.Kr. Chr. Parfymtekniker utvecklade. Omkring 300 f.Kr. Den persiska satrap Artemisia II (arkitekt och byggare av mausoleet i Halicarnassus ) upptäckte de helande egenskaperna hos ett antal växter. Växtsläktet Artemisia sägs ha fått sitt namn efter henne.

I det gamla Egypten åtnjöt kvinnor äganderätt och döttrarna i överklassen lärde sig läsa och skriva. Kvinnor gick på läkarskolor med män. Det fanns också en särskild medicinsk skola för kvinnor i Sais, specialiserad på gynekologi och obstetrik . Det äldsta kända omnämnandet av en kvinnlig läkare var förmodligen omkring 2700 f.Kr. Merit-Ptahs gravskrift , som här beskrivs som överläkare. Det fanns dock aldrig. Dess omnämnande i olika böcker bygger på ett antal missförstånd. Peseschet , å andra sidan, är en kvinna som har bevisats med säkerhet . Hon levde omkring 2500 f.Kr. BC Medicine är inte bara det äldsta kända forskningsfältet för kvinnor, utan också ett av de mest frekventa under historiens gång. En tradition av kvinnor inom medicin som utvecklats genom medicinska skolor och gynekologi . Den romerska sena antiken kände till "specialistläkare", som mestadels var av grekiskt, ofta judiskt ursprung och utbildade barnmorskor med medicinsk status, för vilka Soranos i Efesos också skrev specialistlitteratur. Inget är känt om kvinnors deltagande i teoretiska vetenskapsområden i det antika Egypten.

I poleis i antika Grekland varierade kvinnors deltagande i vetenskap och konst. I Sparta , som dock aldrig hade en intellektuell elit , åtnjöt kvinnor och män rätten att delta i socialt liv, i sportevenemang och i militär träning. I den vetenskapliga metropolen Aten tilldelade den mytiska lagstiftaren Solon dock kvinnor en underordnad roll och nekade dem rätten till lika utbildning. Enligt gällande lagar i Aten var det förbjudet att utöva medicinska yrken.

Pythagoras , Sokrates och Epicurus ifrågasatte denna förebild och krävde att kvinnor skulle utbildas med samma intensitet som män. Kvinnliga forskare accepterades som medlemmar i deras akademier. I pythagoreanismen deltog kvinnor i antika Greklands naturfilosofi på grundval av lika acceptans . Minst 28 lärare och elever tillhörde School of Pythagoras. Matematikern Theano var lärare i skolan i Pythagoras och tog över hennes ledarskap efter hans död.

Judeinnan Maria undersökte alkemiska processer i Alexandria under sena antiken . Hon uppfann många apparater som används i dagens kemi (gravyr från 1617).
På Raphaels freskoskola i Aten från 1509 är matematikern Hypatia kanske avbildad (står i bakgrunden). Påstås att målaren Hypatia fick ändra det efteråt eftersom påven Julius II inte ville att hon skulle avbildas.

Vi lär oss av Platons republik att Sokrates skarpt avvisade påståendet om kvinnors intellektuella underlägsenhet. Hans symposium beskriver ett förhållande mellan den unge Sokrates och hans lärare Diotima , som beskrivs som en lärd. En av hans anhängare var Aspasia från Milet , som med sin filosofiska salong utgjorde en kontaktpunkt för det attiska intellektuella livet. Bland Sokrates elever var fadern Arete från Kyrenes , som efterträdde honom som chef för Cyrenaics skola efter hans död. Även platonismen försökte inte utesluta kvinnor från en akademiskt erkänd tillgång till vetenskap. På 400 -talet f.Kr. I sin politik bekräftade Platons student Aristoteles Solons uppfattning att kvinnor inte ska ha samma rätt till utbildning som män, och därmed försvagades igen legitimiteten för kvinnligt deltagande i vetenskap och forskning.

På 300 -talet f.Kr. Kvinnor antogs till Epicurus skola ( Epicureanism ). Den intellektuella Leontion är välkänd , som som hetaera i forntida Aten åtnjöt större självbestämmande än de flesta atenska kvinnor. Utanför dessa tre stora akademier hade kvinnor i det grekiska samhället få möjligheter att forska.

Efter år 30 blev Alexandria en intellektuell metropol under romerskt styre. Mellan den 1: a och 3: e århundradet efter Kristus, många kvinnor har bidragit till protoscience av alkemi , som hade spridit sig från Mesopotamien till Egypten i persiska regeln. Den mest kända vetenskapsmannen i denna cirkel, judin Maria, uppfann flera utrustningar för kemiska processer, inklusive vattenbadet och en föregångare till krukan fortfarande . Matematikern och filosofen Hypatia föreläste vid Academy of the Alexandria Library om grekisk filosofi i den platoniska traditionen och publicerade verk om matematik och astronomi.

Europeisk medeltid

Herrad von Landsberg
självporträtt från hennes encyklopediska arbete Hortus Deliciarum (bokillustration, 1180)

Vetenskapen om den tidiga europeiska medeltiden handlade mindre om kreativ forskning än om hanteringen och reproduktionen av de få skrifter som bevarats från antiken och som finns tillgängliga i Europa. Ändå har det varit stadiga framsteg inom medicin, teknik och arkitektur. Sedan 800 -talet har en ny intellektuell elit dykt upp i katedralskolorna , där främst pojkar utbildades till präster.

Möjligheterna som en kvinna hade i detta kyrkliga utbildningssystem varierade beroende på land, århundrade och hennes sociala position. Under den tidiga medeltiden hade kvinnor i allmänhet mer inflytande i kyrkan än under hög- och senmedeltiden på grund av de fortsatta germanska traditionerna som gav dem krigiska och ledande positioner, så att nunnorna på 800 -talet deltog i konventioner och gjorde kyrkan politiska beslut. Kända kvinnliga intellektuella under den tidiga medeltiden var Radegundis , som grundade det första kvinnoklostret i Europa 558, Hilda von Whitby , som utbildade män och kvinnor i filosofiska och teologiska discipliner i klostret som hon grundade 657, och författaren Hrotsvit . I Fez, marockanskt, grundade Fatima al-Fihri madrasan och senare universitetet al-Qarawīyīn 859 , ett av världens första universitet som tilldelade akademiska examina.

Allegorisk representation av geometri som kvinna (illustration i en medeltida översättning av " Euklides element "; bokillustration, cirka 1310)

Med kyrkreformerna av påven Gregorius VII förlorade kristna kvinnor sitt inflytande till klostret på 1000 -talet. Kloster som tillhör alla kön förbjöds och prästäktenskap var inte längre möjligt. Båda förändringarna motiverades av att kvinnor skulle distrahera de manliga prästerna från deras kristna livsstil. Undervisnings- och läromedel delades hädanefter upp olika mellan kloster och nunnekloster. I slutet av 1100 -talet publicerade Herrad von Landsberg , abbedessan i Hohenburg -klostret, den första encyklopedi som kan visas ha skrivits av kvinnor , Hortus Deliciarum . I den sammanfattade och illustrerade hon och hennes kollegor vad som då var känt om historia, etik, astronomi och geografi.

Den universelle forskarens arbete Hildegard von Bingen visar också det inflytande som nunneklosterna utövade på kulturscenen fram till slutet av 1100 -talet. I sina skrifter behandlar Hildegard von Bingen vetenskapliga ämnen från medicin, botanik, naturhistoria och andra specialistområden. I den representerar hon en heliocentrisk världsbild och spekulerar om gravitationen .

Historisk framställning av Trota, medeltida manuskript runt 1200

I de medeltida universitet som utvecklades från katedralskolorna under högmedeltiden hade studenter status som präster . Kvinnor uteslöts. Några få undantag tillät dock väldigt få kvinnor att studera: vid några italienska universitet studerade och undervisade kvinnor i medicinska skolor under hög- och senmedeltiden; särskilt vid Salerno -skolan och vid universitetet i Bologna . Kända läkare som höll stolar här var Trota , som främst forskade i kvinnokroppens anatomi, Abella , Rebecca de Guarna , Dorotea Bucca , som innehade en ordförande i filosofi i Bologna förutom medicin, Jacqueline Felice de Almania , Mercurias , Constanzia Calenda och Calrice di Durisio . Andra akademiskt utbildade läkare från Salern -traditionen var Sigelgaita (från familjen Hauteville ) och Francisca.

Tidig modern tid

Marginaliserade kvinnliga forskare

Med utvecklingen och ekonomiska exploateringen av Asien, Amerika och Afrika i Europa nådde kontinenten en ekonomisk högkonjunktur under den tidiga moderna perioden , vars vetenskapliga frukter präglades av den snabba utvecklingen av ingenjörskonst, konstens återupplivning och antik filosofi och den så kallade vetenskapliga revolutionen Upptäckt, återupptäckt eller matematisk motivering av vetenskapliga fenomen - varor. Samtidigt tillkom vetenskapsakademier : i Rom Accademia Nazionale dei Lincei (1603), i Schweinfurt the Leopoldina (1652), i London Royal Society (1662), i Paris Académie royale des sciences (1666) eller i Berlin Königlich- preussiska vetenskapsakademien (1700). Kvinnor förbjöds medlemskap i de flesta akademier där det vetenskapliga livet ägde rum.

I de exakta vetenskaper som revolutionerades på matematisk grund mellan 1500- och 1700 -talen spelade kvinnor bara en marginaliserad roll. Med etableringen av universitet som den huvudsakliga förmedlaren för högre utbildning gentemot religiösa institutioner i den europeiska upplysningstidens ålder har kvinnor, som i regel inte fick registrera sig vid universitet, alltmer blivit avskilda från vetenskapen. Flickor och unga kvinnor fick ingen vetenskaplig utbildning och färdigheter som de fick genom självstudier gjorde det inte möjligt för dem att få arbete eller forskningsfinansiering.

Margaret Cavendish var en 1600 -tals polymat. Under eget namn publicerade hon dikter, uppsatser och avhandlingar om den tids naturfilosofiska problem.
Urania propitia av Maria Kunitz, 1650

Trots uteslutning från universitet och forskningsinstitutioner är många kvinnor kända som var engagerade i de nya naturvetenskaperna och åtnjöt begränsat erkännande, särskilt inom astronomi i de tyska staterna :

I synnerhet i många delar av Italien studerade aristokratiska och rika kvinnor, skrev avhandlingar och innehade professurer . Den Universitetet i Bologna hade tillåtit kvinnor att delta i kurser sedan det grundades 1088:

  • År 1732 blev fysikern och naturfilosofen Laura Bassi den första kvinnliga universitetsprofessorn i Europa. Hon fortsatte sin experimentella fysikforskning (inklusive elektromagnetism ) och blev snart universitetets mest respekterade och mycket begåvade forskare.
  • Maria Gaetana Agnesi (1718–1799) gav ut en bok om analysens grunder och utnämndes till professor vid universitetet i Bologna 1750, men undervisade aldrig.

Även i andra regioner i Europa kunde humanistiska kvinnor arbeta inom humaniora och medicin:

  • Den brittiska fysikern och naturfilosofen Margaret Cavendish (1623–1673) avvisade den då rådande uppfattningen, baserad på Francis Bacons empirism , att hela naturen kan förklaras med mekaniska processer. Hon representerade begreppet existens av atomer . Cavendish kritiserade många medlemmar av British Royal Society som Thomas Hobbes , René Descartes och andra i hennes skrifter . På grund av hennes kön nekades hon inträde i Royal Society, vilket skulle ha inneburit erkännande av hennes prestation. Hennes besök i Royal Society som den första kvinnan väckte kontroversiella reaktioner och offentlig hån mot hertiginnan.
  • Drottning Christina av Sverige (1626–1689), från vilken en omfattande sysselsättning med olika vetenskapsområden är känd, var elev av René Descartes .
  • Émilie du Châtelet (1706–1749) skrev den enda översättningen hittills av Newtons Philosophiae Naturalis Principia Mathematica till franska, som hon kompletterade med sina egna förklaringar och inverterade idéer. År 1740 behandlade hon i detalj Leibniz fysik i sitt arbete Institutions de Physique .
  • Marie Lavoisier (1758–1836) arbetade tillsammans med sin man för att utveckla den metodologiska grunden för modern kemi.
  • Sophie Germain (1776–1831) bevisade 1805 att Fermats sats gäller en grupp primtal ( Sophie Germain primtal ).
  • Det var inte förrän 1835 som den tysk-brittiska astronomen Caroline Herschel (1750-1848) blev den första kvinnan som blev hedersmedlem i British Royal Society för sin upptäckt av flera kometer, beräkning av deras banor och skapandet av en zon katalog över stjärnkluster.

Tvister om flickor och kvinnors utbildning

Den tidens socialt accepterade uppfattning att män var mentalt överlägsna kvinnor, manifesterade sig i debatten om utbildning av flickor och kvinnor. Medan den franske filosofen François Poullain de La Barre förespråkade lika utbildningsmöjligheter för flickor och pojkar och därmed inte kunde tränga in i massorna, präster som Nicolas Malebranche motsatte sig framgångsrikt kvinnlig underordning av kvinnor. Även Margaret Cavendish garanterade lägre kvinnligt intellekt. I början av 1700 -talet hävdade feministförfattaren Mary Astell att många kvinnors oförmåga att lösa vetenskapliga problem berodde på deras oerhört otillräckliga utbildning och förespråkade inrättandet av gymnasieskolor för flickor, som så småningom slutade nästan två Ursprungna århundraden senare .

Flickskola på 1700 -talet (efter en målning av Jan Josef Horemans den yngre)

I upplysningstiden (cirka 1720 till 1785) ifrågasattes och revolutionerades sociala och teoretiska modeller i den europeiska diskursen. Den rådande övertygelsen att den kvinnliga naturen var så fundamentalt annorlunda än en mans att en annan utbildning var lämplig behölls till stor del. Det huvudsakliga pedagogiska arbetet i Jean-Jacques Rousseaus Emile eller om utbildning (1762) inledde en diskurs om allmänna reformprocesser inom barns uppfostran och utbildning. Rousseau argumenterade dock för en biologiskt baserad asymmetri mellan könen och påverkade därmed den tyska utbildningsdiskursen om Wilhelm von Humboldt långt in på 1900 -talet. Rousseau skrev:

”Det är så hela uppväxten av kvinnor måste ske med avseende på män. De glädjer dem, är användbara för dem, blir älskade och respekterade av dem, uppfostrar dem så länge de är unga, tar hand om dem som män, ger dem råd, tröstar dem, förbereder en trevlig och söt existens för dem; detta är kvinnors plikter hela tiden, det är vad man måste lära dem från barndomen. "

- Jean-Jacques Rousseau: Emile eller om utbildning. Stuttgart 1963, s. 733.

Männens och kvinnornas förmodade temperament ledde till uppfattningen att flickor och pojkar bör uppfostras och utbildas annorlunda. Bruket av samundervisning mellan flickor och pojkar, som hade varit vanligt fram till dess var så försvagade i byskolor. Utbildningsmöjligheterna som erbjuds i flickskolor var uttömda när det gäller deras utbildnings- och hushållsuppgifter, var målmedvetna och inte inriktade på högre utbildning och yrkesmål utanför hemmet. Reflektionen över kvinnornas betydelse som lärare för nästa generation, som började med upplysningen, förstärkte ändå deras sociala ställning och ställde framtida krav på en bättre utbildning för flickor med avseende på deras senare roll som mödrar till ett betydande uppsving. Ungefär 30 år efter Dorothea Erxleben tog Dorothea Schlözer sin doktorsexamen 1787 (universitetet i Göttingen).

1800 -talet

Under 1800 -talet uppstod förutsättningarna för en bredare integration av kvinnor i det vanliga akademiska livet från början av 1900 -talet. Inledningsvis fick bara några kvinnor från den sociala eliten tillgång till erkända vetenskapliga institutioner. Samtidigt avslappnade en social diskurs, som under seklets gång förändrades från frågan om användbarheten av visst lärandeinnehåll för flickor och unga kvinnor inom en fast förebild till frågan om kvinnors förmåga att uppnå högre utbildning . Från mitten av 1800 -talet och framåt spelade kvinnors rättighetsrörelser en särskild roll i utbildningssamtalet, deras krav fokuserade på utbildningsmöjligheter, utbildningsreformer och sociala rollförväntningar för kvinnor.

Debatt om "feminin natur"

Tillgång till universitet och yrken som tidigare var manliga var främst ett mål för den borgerliga kvinnorörelsen. Henriette Goldschmidt föreslog 1867 vid det första mötet i General German Women's Association (ADF) en framställning till universitet i Nordtyska förbundet för att låta kvinnor studera, särskilt inom medicin. År 1888 krävde ADF först offentligt att kvinnor skulle tillåtas studera medicin och undervisning. År 1874 krävde Hedwig Dohm antagning av kvinnor för att studera eftersom "det obegränsade yrkesvalet är en huvudfaktor för individuell frihet och individuell lycka". Förutom dessa krav dök det upp många skrifter i slutet av 1800 -talet som försökte bevisa att kvinnor naturligtvis inte var kapabla att studera. Denna avhandling representerades bland annat av Theodor von Bischoff , professor i anatomi och fysiologi. År 1872 gjorde Bischoff studier av manlig och kvinnlig anatomi och fysiologi och försökte visa en grundläggande skillnad och det kvinnliga intellektets underlägsenhet. Med sin avhandling påverkade han diskursen i åratal. Historikern Heinrich von Sybel förklarade i en föreläsning, ”[d] området för kvinnor är det till synes smala och monotona området i det inre hemlivet; mannens domän är världen utanför, vetenskap, rättssystemet, staten ”. År 1897 genomfördes en undersökning med titeln ”The Academic Woman. Yttranden från enastående universitetsprofessorer, kvinnliga lärare och författare om kvinnors lämplighet för akademiska studier och yrken ” publicerade där 122 professorer, författare och intellektuella tillfrågades om deras åsikt om kvinnors kvalifikationer för universitetsstudier. Bland dem fanns 30 starka motståndare som varnade för de psykiska och fysiska farorna med kvinnostudier och 60 anhängare. Motståndarna var främst teologer, filologer och läkare (särskilt gynekologer); förespråkarna hittades bland ekonomer, filosofer, psykologer och naturvetare. Kirchhoff -studien gör det klart att mot slutet av 1800 -talet rasade fronten för kvinnostudiernas motståndare.

Tillgång till universitetsutbildning i tysktalande regioner

En förutsättning för tillgång till högre utbildning för kvinnor var införandet av skolplikt för flickor, som genomfördes i Preussen 1763 av de allmänna landskoleföreskrifterna och i Österrike 1774 av de allmänna skolbestämmelserna för tyska normala, sekundära och triviala skolor . Den så kallade Höhere Töchterschule grundades i tysktalande regioner . Det grundades främst privat, var dyrt och hade karaktären av en klassskola, som huvudsakligen deltog av aristokrater och döttrar från överborgarklassen. Höhere Töchterschule hade inte en förberedande övre nivå med gymnasieexamen , följde inte en bindande läroplan eller ett enhetligt antal skolår, så att kvinnliga akademiker inte formellt uppfyllde antagningskraven för kursen. Dessutom fanns det ett antal privat organiserade utbildningskretsar där en ännu striktare efterlevnad av "klassmedvetandet" var i förgrunden, liksom de fortfarande många konfessionella institutionerna i ordningen. Fram till slutet av 1800 -talet ansåg städer och kommuner inte att det var deras plikt att tillhandahålla lämpliga utbildningsmöjligheter för alla tjejer.

Från mitten av seklet grundade enskilda tyska städer och kommuner skolor för flickor. En av bieffekterna av upprättandet av dessa kommunala skolor var att små privata skolor - tidigare mest grundade och drivs av kvinnor - kombinerades till större kommunala institutioner och därefter nästan uteslutande drivs av män. Många lokala stadsråd hade lite intresse av att ge pengar och utrymme till flickors utbildning, så att det i många regioner inte fanns några sådana faciliteter förrän vid sekelskiftet. Det var inte förrän i slutet av 1800-talet som flickors grammatikskolor växte fram i tysktalande länder på ett privat initiativ och utan statligt stöd, och därmed för första gången utbildningsinstitutioner som formellt gjorde det möjligt för kvinnliga studenter att studera. Ett stort steg på vägen mot jämställdhet i kvinnors utbildning var en framställning från 1887 till preussiska utbildningsministeriet med begäran om jämlik utbildning för flickor med högre utbildning för pojkar ( grammatikskola ). Denna framställning åtföljdes av publikationen ”Om den högre flickskolan och deras beslutsamhet” , den så kallade gula broschyren av Helene Lange , där kritisk kritik mot den existerande formen för högre flickors utbildning uttrycktes.

Parodisk karikatyr av kvinnor som studerar vid Zürichs universitet: kvinnliga studenter trakasserar manliga operatörer på en pub (gravyr från 1872).

I Nordtyska förbundet och i det tyska riket utesluts kvinnor juridiskt från att studera vid universitet fram till 1908/09. Öppnandet av universitet för kvinnor började strax före sekelskiftet. Universiteten i Heidelberg, Leipzig och Halle var de första som öppnade upp för "extraordinära" kvinnliga studenter på 1890 -talet. H. för kvinnor som kunde delta i föreläsningar som gästrevisorer och under förutsättning av lärarprofessorns tillstånd. De kunde dock inte få en erkänd examen.

Tills kvinnor togs in för att studera under 1900 -talets första decennium åkte några tyska kvinnor utomlands för en erkänd examen. I Zürich antogs kvinnor till medicinska studier från 1864, i London ( London School of Medicine for Women ) från 1874. Till exempel slutförde den första tyska tandläkaren Henriette Hirschfeld-Tiburtius sina studier i USA. Hirschfeld-Tiburtius uppmuntrade Franziska Tiburtius och Emilie Lehmus att åka till Schweiz för att studera medicin. De tre öppnade en övning tillsammans i Berlin 1875. De första "vanliga" tyska kvinnliga studenterna började sina studier mellan 1900 (medicin i Baden) och 1909. Detta föregicks av en decennier lång diskussion mellan kvinnorörelsen, universitet och utbildningsministerier om "kvalifikationer" och "rättigheter" till kvinnor att slutföra vanliga universitetsstudier.

I förvärvspolicyn för det kungliga biblioteket i Berlin fram till början av 1900 -talet stod det uttryckligen att böcker skrivna av kvinnor inte bör förvärvas. Från och med 1990 överfördes bibliotekets innehav till Berlins statsbibliotek .

Första kvinnliga forskare i modern universitetsverksamhet

Reformer av utbildningssystemen och framväxten av kvinnors rättighetsrörelser ledde till att kvinnor kom in på universitet i många industriländer under andra hälften av 1800 -talet. I USA grundade suffragette Mary Lyon det första college för kvinnor 1837. Uppmuntrade av den amerikanska kvinnorörelsen runt Mary Lyon, Emma Willard och hennes syster Almira Lincoln Phelps , var forskningsinstitutioner i USA bland de första i världen som öppnade sig för kvinnliga forskare. Inledningsvis var deras verksamhet begränsad till undervisning och hjälparbete för manliga forskare - ett fenomen som förstärktes av brist på rykte och socialisering vid den tiden. Från mitten av seklet och framåt bildades många privata studiecirklar och bokklubbar, såsom Dana Society of Natural History vid Albany Female Academy , Chautauqua Literary and Scientific Circle , Society to Encourage Studies at Home eller Philadelphia Botanical Klubb , som antingen endast accepterade kvinnliga medlemmar eller där kvinnor utgjorde majoriteten av medlemmarna. Efter att ha upptäckt en ny komet blev Maria Mitchell den första kvinnan som blev antagen till American Academy of Arts and Sciences 1848 . År 1865 blev hon den första kvinnliga professorn i astronomi i USA. Den American Philosophical Society räknas från 1969 med henne, Elizabeth Cary Agassiz och Mary Somerville totalt tre kvinnliga medlemmar.

Sofja Kowalewskaja undervisade vid Stockholms universitet från 1883 som världens första kvinnliga professor i matematik (fotografi omkring 1883).

Europeiska universitet tillät examina och doktorsexamen för kvinnor från 1860 -talet och framåt. I Frankrike mellan 1866 och 1882 tilldelades totalt 109 grader till kvinnor. Många italienska universitet - ett fäste för kvinnliga studenter och forskare under medeltiden och renässansen - hade uteslutit kvinnor på 1700- och början av 1800 -talet och tillåtit dem tillbaka på 1870 -talet. I Berlin var Elsa Neumann den första kvinnan som doktorerade i fysik 1899.

Den brittiska matematikern Ada Lovelace arbetade med Charles Babbage för att utveckla planer för en beräkningsmaskin som skulle utföra matematiska aritmetiska uppgifter med hjälp av stansade kort. Lovelace lämnade in en skriftlig plan för hur maskinen kan beräkna Bernoulli -nummer med hjälp av programmeringstekniker som fortfarande används idag, till exempel slingor , grenar och rekursion . Det anses vara det första datorprogrammet i världen.

I Ryssland, fram till början av 1860 -talet, hade kvinnor nytta av relativt liberal tillgång till universitetet, vilket gjorde det möjligt för dem att gå kurser regelbundet. Denna policy upphörde 1863 och många kvinnliga studenter slutförde därefter sina studier utomlands. Ryska kvinnor var bland de första i världen som tog examen i matte, medicin, kemi, zoologi och andra naturvetenskapliga ämnen. Produkterna från detta system var till exempel kemisterna Julia Lermontowa och Sofja Kowalewskaja . Kowalewskaja åkte till Tyskland 1869, där hon studerade och doktorerade i Heidelberg, Berlin och Göttingen. Din främsta matematiska prestation är den delvisa bekräftelsen av teorin om partiella differentialekvationer med satsen Cauchy-Kovalevskaya och lösningen av ett specialfall om problemet med rotation av fasta kroppar runt en fast punkt. Kovalevskaya blev (bortsett från tidigt moderna Italien) världens första kvinnliga professor i matematik och den första kvinnliga medlemmen i Russian Academy of Sciences .

1900 -talet

Under 1900 -talet öppnades universitet i nästan alla länder för kvinnor. Efter långa strider fick de tillgång till högre utbildning och samtidigt till en institution som hade genomsyrats av manliga erfarenheter och hade kommit till uteslutning av kvinnlighet. Dagens breda deltagande av kvinnor i vetenskap och forskning har inte utvecklats kontinuerligt och med olika intensitetsnivåer i förhållande till olika ämnesgrupper och regioner i världen. I allmänhet hade kvinnliga forskare akademiska positioner oftare under 1900 -talet. Men deras perspektiv och möjligheter förblev begränsade under lång tid.

Kvinnostudier i det tysktalande området

Kvinnostudier i Tyskland

I det tyska riket mellan 1900 ( Baden ) och 1908 ( Preussen ) fick kvinnor rätt att registrera sig som officiella studenter vid universitet. Den rättsliga grunden tillhandahålls av ”Allmänna bestämmelser om högre flickskolor och gymnasieskolor för unga kvinnor”. Enligt ordalydelsen i avsnitt 3 i dekretet kunde kvinnor dock förbli uteslutna från enskilda kurser fram till 1918. Dessutom inkluderade detta till en början inte rätten att ta slutproven och få en akademisk examen. Till exempel fick kvinnor inte göra en statlig juridisk undersökning förrän 1922. De första kvinnliga studenterna var äldsta döttrar till privilegierade föräldrar. Döttrar från arbetarklassfamiljer, liksom deras söner, studerade mycket sällan.

Konstitutionen för Weimarrepubliken bekräftade kvinnors rätt att studera vid universitetet. Men sociala reservationer mot kvinnor som hade studerat kvar och söner som var villiga att studera uppmuntrades oftare av sina föräldrar än döttrar som var villiga att studera, vars högre utbildning ansågs vara en lyx.

Under nationalsocialismen uteslöts judiska och politiskt impopulära studenter från universiteten 1933. Kvinnliga studenter var tvungna att göra hushållsuppgifter samtidigt och deras andel bland studenterna var begränsad genom lag till högst 10%. Den nationalsocialistiska kvinnobilden krävde att kvinnor drog sig tillbaka till familjemiljön, där de var tvungna att ta hand om andra familjemedlemmar och förbjöd kvinnor som arbetade och studerade med det. Ett yrkesförbud infördes för läkare och advokater. 10 -procents klausulen övergavs i början av andra världskriget , eftersom det var brist på män vid tyska universitet på grund av obligatorisk militärtjänst. Kvinnor uppmuntrades att ”ersätta” universitetsplatser, varför 32% av studenterna var kvinnor 1941/42.

I Förbundsrepubliken Tyskland är kvinnor formellt lika och kan de facto förvärva alla akademiska examina. Konservativa förebilder fortsatte att forma samhället under Adenauer -eran och gjorde det svårt för kvinnor att avancera inom akademiska yrken. Med framväxten av studentrörelserna och den nya kvinnorörelsen inleddes ett antal utbildningsreformer på 1970 -talet som underlättade för missgynnade grupper att få tillgång till studier.

I den tyska demokratiska republiken gav konstitutionen män och kvinnor lika rättigheter, vilket inkluderade kvinnors rätt till tillgång till universitetsutbildning. På 1950 -talet började rättsliga åtgärder för att främja yrkeskvalifikationer för kvinnor. Åtgärderna innebar att andelen kvinnliga studenter i DDR alltid var högre än i Förbundsrepubliken. Privilegieringen för människor från arbetarklasserna och bondeklasserna ledde till en minskning av andelen kvinnor som studerade fram till början av 1950 -talet, eftersom dessa främst kom från borgarklassen. På 1960 -talet började en ny våg av kvinnors framsteg. Drivkraften var ” Ny ekonomisk kurs ” och bristen på skickliga arbetare på grund av flyktingsituationen. Nya åtgärder som infördes var till exempel möjlighet till distans-, kvälls- och deltidsstudier samt ledighet från studier under en begränsad tid. År 1971 var andelen kvinnor bland studenter i DDR 45,6%. Efter det stagnerade tillväxten märkbart.

Kvinnor i akademiska positioner

Följande viktig information saknas i detta avsnitt:
Hittills har endast västerländska kvinnliga forskare behandlats i det följande - det finns ingen information om bland annat Latinamerika, Mellanöstern, Afrika, Indien, Kina och Japan. - RMR ( diskussion ) 08:17, 25 februari 2014 (CET)
Hjälp Wikipedia genom att forska och klistra in den .

Europa
Marie Skłodowska Curie är hittills den enda kvinnan som har fått ett Nobelpris flera gånger för sina vetenskapliga prestationer (fotografering omkring 1920).

Marie Curie och Henri Becquerel upptäckte strålningskapaciteten hos vissa ämnen och identifierade, isolerade och karakteriserade därefter elementen radium och polonium . Den polska kvinnan tilldelades Nobelpriset för fysik och kemi 1903 och 1911 .

Den österrikisk-svenska kärnfysikern Lise Meitner var inblandad i den första fysisk-teoretiska förklaringen av kärnklyvning . Men på grund av deras förföljelse i Nazityskland namngavs hon och hennes brorson inte som medförfattare i publikationen . År 1945 tilldelades Meitners kollega Otto Hahn Nobelpriset för kemi för utarbetandet .

British Royal Society of London tog bara emot kvinnliga medlemmar efter andra världskriget.

Rosalind Franklin , brittisk biokemist och specialist på röntgenstrukturanalys , gjorde ett stort bidrag till belysningen av DNA: s dubbla helixstruktur . Efter avslutade studier specialiserade hon sig på kristallstrukturanalys och accepterade en postdoc -tjänst i London. Med hjälp av en röntgen av det DNA som Franklin lyckades göra där kunde hennes kollega Maurice Wilkins och James Watson och Francis Crick , som tog över Franklins fynd utan tillstånd och utan deras samtycke, demonstrera DNA: s dubbla spiralstruktur och var tilldelades Nobelpriset för medicin 1962 .

Den brittiska radioastronom Jocelyn Bell Burnell var den första som upptäckte en neutronstjärna som student . År 1974 tilldelades Antony Hewish , chef för projektet där Bell Burnell gjorde sin upptäckt, Nobelpriset i fysik för sin roll i upptäckten av pulsarer , tillsammans med forskaren Martin Ryle .

Tyskland

I Tyskland var mikrobiologen Lydia Rabinowitsch-Kempner den andra preussiska kvinnan som fick titeln professor vid det som då var Berlins universitet 1912 . Hon fick dock inte undervisningstillstånd, eftersom en postdoktorsexamen för kvinnor hade förbjudits enligt lag 1908. Hon följdes 1913 av läkaren Rahel Hirsch - också utan undervisningstillstånd. Förbudet mot habilitering för kvinnor gällde i Preussen fram till februari 1920; uppenbarligen antogs det tyst vid alla tyska universitet. Förordningar om public service i det tyska riket föreskrev också att kvinnor endast fick 70% av en mans lön med samma jobb och samma arbetsvolym. Dessa förordningar förblev giltiga tills långt in i Förbundsrepubliken.

Efter att det hade beslutats i Weimarrepubliken 1918 att kvinnor också skulle kunna bedriva en akademisk karriär, fylldes två stolar med kvinnliga forskare för första gången 1923: Margarete von Wrangell var den första docenten vid ett tyskt universitet . Fram till sin död 1932 ledde hon ett institut för forskning om fosfatbefruktning inom växtnäring. Aereboe-Wrangell-befruktningssystemet som utvecklats tillsammans med Friedrich Aereboe gjorde det möjligt att minska jordens fosforsyrebehov med upp till 60%. Även 1923 utsågs utbildningsvetaren Mathilde Vaerting till docent. Förutom Wrangell och Vaerting blev det bara Lise Meitner (1926), Charlotte Leubuscher (1929), Rhoda Erdmann (1923) och Paula Hertwig som blev extraordinära, icke-tjänstemän, professorer i Weimarrepubliken . År 1926 grundade Wrangell och andra German Association of Women Academics för att representera kvinnliga forskares yrkesintressen.

Matematikern Emmy Noether revolutionerade teorin om ringar, fasta ämnen och algebror. År 1933 flydde hon från Tyskland (fotografi omkring 1910).

Från 1933 sjönk antalet anställda kvinnliga forskare drastiskt innan det steg något igen under andra världskriget . Fram till 1937 fanns det inga ytterligare kvinnliga habiliteringar, även om inga lagbestämmelser mot det utfärdades. Elva kvinnliga forskare slutförde sin habilitering mellan 1937 och 1945. Genetiker och botaniker Elisabeth Schiemann hade haft en extraordinär professur vid Berlins universitet sedan 1931. Hon forskade om odlingsväxternas historia vid Botaniska institutet i Berlin-Dahlem och förlorade sin lärarkort 1940 efter en uppsägning och efter en tvist om omvandlingen av hennes extraordinära till en oplanerad professur.

Anställningen av kvinnor i akademiska befattningar förblev ett undantag fram till 1950 -talet. Vid de flesta tyska universitet och forskningsinstitut fanns det fram till förbundsrepubliken och DDRs grundande endast en eller två kvinnor i akademisk anställning. Vid Royal Prussian Academy of Sciences accepterades kvinnor inte som fullvärdiga medlemmar förrän 1964. Jämfört med andra forskningsinstitutioner och universitet är Kaiser Wilhelm Society och Berlin University, med den jämförelsevis högsta andelen kvinnor i den akademiska personalen, ett undantag: mellan 1919 och 1945 fanns det totalt 25 kvinnliga föreläsare vid Berlins universitet och i de 41 forskningsinstituten i Kaiser Wilhelm Society, som totalt sysselsatte 254 kvinnliga forskare fram till 1945, hade 14 avdelningschefer mellan 1917 och 1945 . Bland de 47 privata föreläsarna i staten fanns matematikerna Emmy Noether (Göttingen) och Hilda Pollaczek-Geiringer (Berlin), kemisten Gertrud Kornfeld (Berlin) och fysikerna Lise Meitner (Berlin), Hertha Sponer (Göttingen) och Hedwig Kohn ( Breslau).

På 1950 -talet rekryterade DDR kvinnliga forskare från Västtyskland med löfte att inte ha några reservationer mot deras karriärutveckling. I själva verket var andelen kvinnliga professorer knappast högre än 3% i slutet av decenniet. Först i början av 1960 -talet vidtog staten åtgärder för att demontera befintliga karriärhinder av ekonomiskt och ideologiskt intresse. Genom att betona specifika kvinnliga konnotationer, såsom noggrannhet, instinkt och empati, försökte man integrera dessa i den vetenskapliga kulturen, och därmed främja en könsspecifik arbetsfördelning inom universiteten, lägre lön för kvinnliga forskare och deras engagemang för externt bestämd hjälpverksamhet . På 1970 -talet bildades kvinnokommittéer vid universitet, som inledningsvis kritiserade denna utveckling, men sedan blev alltmer opportunistiska med den politiska regimen. Den vetenskapsakademin i DDR erbjuds med en sysselsättningsgrad på 34% i slutet av 1960, många forskare (till exempel, Rita Kuczynski ) en nisch där de kunde göra forskning självständigt delvis; anställningsförhållandet tillåter dock inte avancemang till högre vetenskapliga positioner.

Christiane Nüsslein-Volhard är den enda tyska forskare hittills som har tilldelats ett Nobelpris för sin forskning om genetisk kontroll av tidig embryonal utveckling (1995). Dessutom finns fysikern Maria Goeppert-Mayer , född och utbildad i Tyskland, som emigrerade till USA 1930 och var den andra och hittills sista kvinnan som fick Nobelpriset i fysik 1963 för sin forskning om skalmodellen av atomkärnan.

Förenta staterna

Nettie Stevens var en amerikansk genetiker . Hon var den första som upptäckte - det vill säga före Edmund B. Wilson , som upptäckten ofta tillskrivs - att en organisms kön beror på dess gener.

Den kinesisk-amerikansk-amerikanska fysikern Chien-Shiung Wu demonstrerade principen om paritetskränkning med Wu-experimentet som är uppkallat efter henne och bidrog till utvecklingen av atombomben som en del av Manhattan-projektet med studier om isotopseparation genom gasdiffusion. Tsung-Dao Lee och Chen Ning Yang , som framförde hypotesen om paritetsbrott, fick Nobelpriset i fysik för det 1957. Wu, vars experiment ledde till dess empiriska bevis, tilldelades inte Nobelpriset.

År 1972 förbjöd en resolution som kongressen i USA förbjöd utbildningsdiskriminering på grund av kön.

Andra viktiga amerikanska forskare:

Kvinnliga forskare i vetenskapshistorien

En historiografi om kvinnor inom vetenskapen började redan på medeltiden, men fick inte stor betydelse i den relevanta huvudströmmen i vetenskapshistorien. Redan 1405 introducerade Christine de Pizan ett antal kända historiska forskare i sin berömda Le Livre de la Cité des Dames . Berättelser om kända historiska kvinnor och den tiden finns också i Giovanni Boccaccios De mulieribus claris från 1361 till 1362. År 1830 publicerade tysken Christian Friedrich Harleß ett arbete om kvinnors vetenskapliga prestationer inom vetenskap, medicin och geografi. Slutligen, i slutet av 1800 -talet, tog kvinnorörelsen upp ämnet. Som en del av hennes uppmaning till fri tillgång till utbildning för kvinnor skapades flera verk om kvinnliga forskare, till exempel Alphonse Rebières Les Femmes dans la science eller The Achievements of German Women in the Last Four Hundred Years in Scientific Areas av Elise Oelsner .

Den antika matematikern Hypatias tragiska död mottogs - också i en sexualiserad form - i historien mycket mer omfattande än hennes vetenskapliga arbete, vilket följaktligen inte har gått i arv. Målning av Charles William Mitchell , 1885

Fram till 1970 -talet reflekterade dock etablerad vetenskap endast försiktigt över mottagandet av kvinnliga forskare i historien. I grunden tar vetenskapliga och mediapublikationer ofta antagandet, som korrelerar med moderniseringsteoretiska perspektiv, att kvinnor bara har blivit seriöst integrerade i vetenskapen sedan omkring 1900. Under de senaste århundradena var universitetet dock inte det enda vetenskapliga centrumet. Enligt den moderna historikern Monika Mommertz, medan den traditionella vetenskapshistorien utesluter kvinnor och män som forskar utanför universiteten, lider vetenskapens könshistoria av dominansen av biografiskt orienterade studier, som också hotar att isolera sig från den nya internationella vetenskapliga forskningen . Sedan 1980 -talet har intresset för kvinnors historia inom vetenskapen ökat avsevärt, så att, förutom biografiska verk om enskilda kvinnliga forskare, empiriska undersökningar vid universitet, utvärderingar av officiell statistik och humanistiska studier om ämnet produceras.

Undersökningar av orsakerna till försummelsen av kvinnliga forskare i vetenskapshistorien leder å ena sidan till marginaliseringsprocesser i historien och å andra sidan till perspektiven för dagens historiska studier. Möjligheten att rekonstruera kvinnokunskapens historia utanför universiteten är starkt begränsad, eftersom kvinnor tidigare publicerade oftare under manliga pseudonymer, eftervärlden ofta tillskrev sina prestationer till sina manliga sponsorer och publikationer och manuskript av kvinnliga forskare från förmodern era hade en betydligt lägre chans att bli vidarebefordrad än de gjorde av män - och samtidigt eftersom vetenskapshistorien inte uppfyller dessa återuppbyggnadsuppgifter tillfredsställande.

En förklaring till försummelsen av kvinnliga forskare är Matilda -effekten som beskrivs av vetenskapshistorikern Margaret W. Rossiter . Följaktligen berövades forskande kvinnor både oberoende och objektivitet när det gäller att erhålla vetenskaplig kunskap. Historiografer och historiker från antiken och medeltiden var ofta mer intresserade av historiska kvinnofigurers kyskhet och livsstil än av deras intellektuella prestationer, så att kärlekshistorierna om Aspasia , Lastheneia von Mantineia , Theano eller Leontion fick mer uppmärksamhet än deras vetenskapliga resultat . Ofta har deras verk förnedrats genom århundradena för deras författares påstådda omoral. Tillvägagångssättet hänför sig både till det historiska svaret på forskning på kvinnor och till deras mottagande i den aktuella vetenskapshistorien.

Vetenskapshistorikern Naomi Oreskes avvisar den uppfattning som uttrycks i biologiska argument och av vissa feministiska författare att det finns en feminin stil att göra vetenskap som kännetecknas av större empati och större uppmärksamhet på samband, men också av mindre objektivitet. Hon hävdar att objektivitet inte fanns som ett vetenskapligt ideal under större delen av 1800- och 1900 -talen. Hon hävdar att aritmetiska och analytiska aktiviteter sågs som kvinnors arbete och som rutinuppgifter när kvinnor gjorde dem. I stället ledde bilden av den självuppoffrande forskaren till en devalvering av kvinnors vetenskapliga prestationer, vars uppoffring för icke-familjeförhållanden länge har blivit utstött.

Förändring i vetenskaplig praxis

Den Feminist Philosophy of Science tar en kritisk blick med anspråk på objektivitet vetenskap. Feministiska vetenskapskritiker som Donna Haraway och Sandra Harding förespråkar idealet för en vetenskap som kritiskt undersöker sitt eget perspektiv och erkänner och benämner kunskapens fragmentariska karaktär.

Feministiska vetenskaper ifrågasätter tidigare fynd, till exempel inom medicinska genusstudier, biologisk determinism, arkeologi och etablerade tolkningar av filosofi och litteraturvetenskap.

Intressegrupper, finansieringsorgan och priser

Professionella föreningar och finansieringsinstitutioner grundades för att företräda kvinnliga forskares intressen. Några av de största nämns här:

Främjandet av kvinnliga forskare inkluderar också utdelning av priser för enastående prestationer. Priserna är delvis könsneutrala, delvis endast tilldelade kvinnor och belönar prestationer inom olika vetenskapsområden och kvinnoforskning:

Se även

Listor över kända forskare:

litteratur

Översiktslitteratur

  • Marilyn Bailey Ogilvie: Women in Science: Antiquity through the 19th Century. En biografisk ordbok med kommenterad bibliografi. 4: e upplagan. MIT Press, Cambridge Mass. 1933, ISBN 978-0-262-15031-6 ( lästexempel i Googles boksökning ).
  • Margaret Alic: Hypatias döttrar. Den förnekade andelen kvinnor i vetenskap. Unionsverlag, Zürich 1987, ISBN 3-293-00116-5 .
  • Willi Schmidt (red.): Kvinnor i exakta vetenskaper. Festligt kollokvium för 100 -årsdagen av Dr. Margarethe Schimank (1890-1893), Stuttgart 1990.
  • Londa Schiebinger : Vackra sprit. Kvinnor i början av modern vetenskap , Stuttgart 1993.
  • Elke Kleinau (Ed.): History of girls and women education , 2 vols., Frankfurt am Main 1996, ISBN 3-593-35433-0
  • Barriärer och karriärer: början på kvinnostudier i Tyskland; Dokumentationsvolym för konferensen "100 Years of Women in Science" i februari 1997 vid University of Bremen / red. av Elisabeth Dickmann och Eva Schöck-Quinteros med kollegor. av Sigrid Dauks, ISBN 3-89626-178-9
  • Renate Tobies (red.): "Trots all manlig kultur". Kvinnor i matte och naturvetenskap. Med ett förord ​​av Knut Radbruch. Campus, Frankfurt a. M./New York 1997, ISBN 3-593-35749-6 ( begränsad förhandsvisning i Google boksökning).
  • Theresa Wobbe (red.): Kvinnor inom akademi och vetenskap. Arbetsplatser och forskningspraxis 1700–2000 (= Interdisciplinary Working Groups Research Reports Vol. 10), Berlin 2002.
  • Immacolata Amodeo (red.): Kvinna gör vetenskap. Forskare igår och idag. Ulrike Helber Verlag, Königstein 2003, ISBN 3-89741-118-0 .
  • Theresa Wobbe: Mellan främre och bakre etapper. Bidrag till förändringen av könsrelationer inom vetenskapen från 1600 -talet till nutid , Bielefeld 2003.
  • Monique Frise: De djärva och de modiga. En kvinnohistoria inom vetenskap och teknik. University of Ottawa Press, Ottawa 2009, ISBN 978-0-7766-0725-2 .
  • Mary Wyer, Mary Barbercheck, Donna Giesman, Hatice Örün Öztürk, Marta Wayne (red.): Kvinnor, vetenskap och teknik. En läsare i feministiska vetenskapsstudier. 2: a upplagan. Routledge, London / New York 2009, ISBN 978-0-415-52110-9 .
  • Ulrike Auga et al. (Red.): Vetenskapens kön. Om kvinnliga akademikers historia under 1800- och 1900 -talen. Campus, Frankfurt am Main et al. 2010, ISBN 978-3-593-39148-9 .

uppslagsverk

  • Elizabeth H. Oakes: International Encyclopedia of Women Scientists. Fakta om fil, New York 2002, ISBN 0-8160-4381-7 .
  • Magdolna Hargittai : Kvinnliga forskare: reflektioner, utmaningar och gränsbrytning , Oxford University Press, New York, NY 2015, ISBN 978-0-19-935998-1 .
  • Caroline L. Herzenberg: kvinnliga forskare från antiken till nutid. Att indexera. En internationell referenslista och biografisk katalog över några anmärkningsvärda kvinnliga forskare från antiken till modern tid. Locust Hill Press, West Cornwall 1986, ISBN 0-933951-01-9 .

Individuella studier

Uppsatser

webb-länkar

Individuella bevis

  1. ↑ s. 7/8.
  2. ↑ s. 8.
  3. ↑ s. 74.
  4. ↑ s. 47/48.
  5. ↑ s. 64.
  6. ↑ s. 5.
  7. ↑ s. 83.
  8. ↑ a b s. 9.
  1. ↑ a b c d s. 5.
  2. ↑ a b c d e s. 10-14.
  3. ↑ s. 4.
  4. ↑ s. 6.
  5. ↑ a b c d s. 7.
  6. ↑ a b s. 8.
  7. ↑ a b s. 21.
  1. ↑ a b s. 9.
  2. ↑ s. 57.
  3. ↑ s. 12.
  4. ↑ s. 105.
  5. ↑ s. 25.
  6. ↑ s. 112.
  7. ↑ s. 55.
  8. ↑ s. 87.
  9. ↑ a b s. 192.
  10. ↑ s. 15.
  • Andra dokument:
  1. ↑ Walther Schönfeld : Kvinnor i västerländsk medicin. Från klassisk antik till slutet av 1800 -talet. Stuttgart 1947.
  2. ↑ A / RES / 70/212 - E - A / RES / 70/212 -Desktop. Hämtad 11 februari 2021 .
  3. ↑ Christine Wennerás, Agnes World: Nepotism and Sexism in Peer-Review. I: Mary Wyer, Mary Barbercheck, Donna Giesman, Hatice Örün Öztürk, Marta Wayne (red.): Kvinnor, vetenskap och teknik. En läsare i feministiska vetenskapsstudier. 2: a upplagan. Routledge, London / New York 2009, ISBN 978-0-415-52110-9 , s. 50.
  4. ^ Martha S. West, John W. Curtis: AAUP -fakultetsindikatorer för jämställdhet. American Association of University Professors, 2006, s. 5; refereras däri: Digest of Education Statistics 2005. Tabell 227.
  5. ^ Martha S. West, John W. Curtis: AAUP -fakultetsindikatorer för jämställdhet. American Association of University Professors, 2006, s.6.
  6. ↑ Hildegard Macha , Quirin J. Bauer, Sandra Struthmann: Braked out: Om bristen på kvinnor inom vetenskap - bakgrunder och perspektiv. ( Memento av den 13 april 2012 i Internetarkivet ) I: Forskning och undervisning . 7 juli 2008, åtkomst den 27 augusti 2019 (från: Volym 15, nr 6, juni 2008, s. 372-375).
  7. ↑ Kvinnor är missgynnade i vetenskapssystemet. ( Memento den 10 november 2013 i Internetarkivet ) Utskottet för utbildning, forskning och teknikbedömning (utfrågning), 11 juni 2012.
  8. ↑ a b c Kvinnor i vetenskapssystemet. Federal Ministry of Education and Research, 7 januari 2011.
  9. ↑ a b c Ruth Becker: Jämställdhet vid universitet. I: BdWi studiehäfte . 8, december 2011, s. 28-29. Data som används i den kommer från: Federal Statistical Office: Studenter vid universitet, vintersemester 2010/2011, sammanfattande översikt, s.6.
  10. ↑ a b c Ruth Becker: Jämställdhet vid universitet. I: BdWi studiehäfte . 8, december 2011, s. 30-31.
  11. ↑ Universitetsområde för datalager vid Federal Ministry for Science, Research and Economy, unidata. Statistisches Taschenbuch 2013 , s. 79 och 117.
  12. ↑ Universitetsområde för datalager vid Federal Ministry for Science, Research and Economy, unidata. Statistical Pocket Book 2013 , s. 116.
  13. ↑ a b Datalagringsuniversitetsområde inom Federal Ministry for Science, Research and Economy, unidata. Statistical Pocket Book 2013 , s. 118.
  14. ^ A b Nicole Schaffer, Michael Dinges: Kön och excellens. Mätning av kvalitet och prestationsbedömning i vetenskapssystemet. I: Birgit Stark, Barbara Haberl (red.): Gender and Excellence. Aktuell utveckling i det österrikiska vetenskapssystemet, Wien: Förlag för österrikiska vetenskapsakademin. 2009, s. 23-26.
  15. ^ Josephine Beoku-bed: Afrikanska kvinnor som fortsätter forskarstudier i vetenskaperna: rasism, könsfördomar och tredje världens marginalitet. I: NWSA Journal. 16, nr 1, 2004, s. 116. doi: 10.1353 / nwsa.2004.0026 .
  16. ↑ a b Josephine Beoku-bed: Afrikanska kvinnor som fortsätter forskarstudier i vetenskaperna: rasism, könsfördomar och tredje världens marginalitet. I: NWSA Journal. 16, nr 1, 2004, s. 117f. doi: 10.1353 / nwsa.2004.0026
  17. ↑ Joyce Tang: Varför finns det inte fler kvinnliga vetenskapliga pionjärer? I: dör.: Vetenskapliga pionjärer. Kvinnor som lyckas med vetenskap . University Press of America, Lanham / Md. 2006, ISBN 0-7618-3350-1 , sid. 21-39.
  18. ↑ a b c d e Agnieszka Alhaber, Johanna Hess, Lisa Pfahl: Jämlikhet i jobbet - och vid skötbordet. Barnomsorg av båda föräldrarna är avgörande för kvinnliga forskare. I: WZB Mitteilungen . Utgåva 133, september 2011.
  19. ↑ Agnieszka Alhaber, Johanna Hess, Lisa Pfahl: Karriär med ett barn inom vetenskap - egalitärt anspråk och traditionell verklighet av familjevård för framgångsrika kvinnor och deras partner. I: Alessandra Rusconi, Heike Solga (red.): Gör karriär tillsammans. Sammanflätningen av professionella karriärer och familj i akademiska partnerskap. Budrich, Opladen 2011, ISBN 978-3-86649-365-0 .
  20. ↑ Corinne A. Moss-Racusin, John F. Dovidio, Victoria L. Brescoll, Mark J. Graham och Jo Handelsman: Science fakultets subtila könsfördomar gynnar manliga studenter. I: PNAS . 109, nr 41, oktober 2012, s. 16474-16479 . doi: 10.1073 / pnas.1211286109 . Stödinformation (PDF; 1,6 MB).
  21. ↑ Jutta Allmendinger , Thomas Hinz: Distribution av vetenskapliga varor. Publikationer, projekt och professurer mellan ansökan och godkännande. I: Journal för kvinnostudier och genusstudier . 20, 2000, s. 18-29.
  22. ↑ Angående peer-review-processen för Swedish Medical Research Council, se Christine Wennerás, Agnes Wold: Nepotism and Sexism in Peer-Review. I: Mary Wyer, Mary Barbercheck, Donna Giesman, Hatice Örün Öztürk, Marta Wayne (red.): Women, Science and Technology. En läsare i feministiska vetenskapsstudier. 2: a upplagan. Routledge, New York / London 2009, ISBN 978-0-415-96039-7 , s. 50-56, som kommer till samma slutsats.
  23. ↑ Studie: Ibland är det bara fördomar. I: Standarden . 12 augusti 2012. Kvinnliga forskare bedöms vara mindre kompetenta. I: Standarden . 18 september 2012.
  24. ↑ Nicole Schaffer, Michael Dinges: Kön och excellens. Mätning av kvalitet och prestationsbedömning i vetenskapssystemet. I: Birgit Stark, Barbara Haberl (red.): Gender and Excellence. Aktuell utveckling inom det österrikiska vetenskapssystemet. Förlag för den österrikiska vetenskapsakademin, Wien 2009, s. 29–30. Citerat däri: Beate Krais (red.): Vetenskaplig kultur och genusforskning. Om de dolda mekanismerna för manlig dominans i den akademiska världen. Campus, Frankfurt am Main 2000.
  25. ↑ Christoph Weller: Observationer av vetenskaplig självkontroll. Kvalitet, svagheter och framtiden för peer review -processen. I: Journal for International Relations. 11, nr 2, 2004, s. 365-394. doi: 10.5771 / 0946-7165-2004-2-365 .
  26. ^ Michael W. Gilles, David Patterson, Francie Mizell: Diskretion i redaktionellt beslutsfattande: Case of the Journal of Politics. I: PS - Statsvetenskap och politik. 22, nr 1, mars 1989, sid. 58-62. doi: 10.2307 / 419871 .
  27. ^ Ina Findeisen: Hurdles to excellence. Karriärnivåer för unga forskare. VS Verlag, Konstanz 2011, ISBN 978-3-531-17919-3 , s. 93-98.
  28. ↑ Andreas Sentker: Den exotiska kvinnoprofessorn . I: Tiden . Nr 8, 15 februari 2007.
  29. ^ Sarah-Jane Leslie, Andrei Cimpian, Meredith Meyer, Edward Freeland: Förväntningar om briljans ligger till grund för könsfördelningar över akademiska discipliner. I: Vetenskap. Volym 347, nr 6219, sid. 262-265 (engelska; doi: 10.1126 / science.1261375 ).
  30. ↑ a b c d Rebecca Neuberger Goldstein: Den begåvade kvinnans drama. En ny studie visar att män inom vetenskaper och konst, där endast naturliga genier sägs lyckas, fortfarande har kontroll. , i: Süddeutsche Zeitung , nr 9, 13 januari 2016, s.11.
  31. ^ Ingrid N. Sommerkorn: Om kvinnors ställning i universitetsläraryrket i England. En intervjustudie av 100 lärare. London 1967; Michael Bochow, Hans Joas: Vetenskap och karriär: den professionella vistelsen för den akademiska personalen på mellannivå. Campus, Frankfurt am Main 1987, ISBN 3-593-33851-3 ; Margarete Baus: Professorer vid tyska universitet. Analys av professionell framgång. Asanger, Heidelberg 1994, ISBN 3-89334-271-0 .
  32. ↑ Competence Center Women in Science and Research (CEWS): Andel kvinnor i olika skeden av en akademisk karriär i Tyskland. ( Memento av den 7 december 2013 i Internetarkivet ) I: gesis.org. Utan datum, åtkomst den 27 augusti 2019 (tabellillustration; källa: Federal Statistical Office Germany, Fachserie 11.4.1 och 11.4.2).
  33. ↑ Jutta Allmendinger , Stefan Fuchs, Janina v. Stebut: Ska jag stanna eller ska jag gå? Mentorskap, förankring och vistelse inom vetenskap. Empiriska resultat av en studie om kvinnors och mäns karriärvägar i Max Planck Society institut. I: Julie Page, Regula Julia Leemann (red.): Karriär för kvinnliga akademiker: Betydelsen av mentorskap som ett instrument för att främja unga talanger. Dokumentation från konferensen den 27 mars 1999 vid Zürichs universitet. Federal Office for Education and Science, Bern 2000.
  34. ↑ Kapitel 2.3.2 Framsteg för kvinnor inom ramen för de särskilda universitetsprogrammen. I: Federal Report on Young Scientists (BuWIN) februari 2008 (arkiverad version).
  35. ^ A b c J. Seifert, U. Glißman, A. Ekkernkamp: Främjande av kvinnor inom vetenskap och forskning . I: German Society for Surgery (red.): Tillbaka till framtiden . Springer, 2003, ISBN 3-540-20002-9 , sid. 242 .
  36. ↑ Utbildningsforskning, integration, genusforskning: Finansieringsområde för kvinnliga professorer. ( Memento av den 13 december 2012 i Internetarkivet ) German Aerospace Center 2012, åtkomst den 27 augusti 2019.
  37. ↑ Fabienne Kinzelmann: Kvinnors jämlikhet. Vetenskap under kvotpress. I: FAZ. 4 juli 2013.
  38. ↑ Andrea Löther: Uppmuntran till avancemang. Ett program för att främja karriärstrategier för kvinnor i tyska akademier. I: Organisationen för ekonomiskt samarbete och utveckling (OECD): Women in Scientific Careers: Unleashing the Potential. 2006, ISBN 92-64-02537-5 , s. 159 (engelska; PDF: 1,3 MB, 209 sidor på femtech.at ( minne från 28 november 2014 i Internetarkivet )).
  39. ↑ Joint Science Conference (GWK): Kvinnliga professorsprogram , GWK -webbplats, öppnas den 31 maj 2020.
  40. ^ Jan Grossarth: Kvinnor för Fraunhofer. I: FAZ . 4 juli 2013.
  41. ↑ Nicole Schaffer, Michael Dinges: Kön och excellens. Mätning av kvalitet och prestationsbedömning i vetenskapssystemet. I: Birgit Stark, Barbara Haberl (red.): Gender and Excellence. Aktuell utveckling i det österrikiska vetenskapssystemet. Förlag för österrikiska vetenskapsakademin, Wien 2009, s. 27–28.
  42. ^ A b Caroline L. Herzenberg: kvinnliga forskare från antiken till i dag. Att indexera. En internationell referenslista och biografisk katalog över några anmärkningsvärda kvinnliga forskare från antiken till modern tid. Locust Hill Press, West Cornwall 1986, ISBN 0-933951-01-9 , s. Vii och xi.
  43. ↑ Joyce Tang: Varför finns det inte fler kvinnliga vetenskapliga pionjärer? I: dör.: Vetenskapliga pionjärer. Kvinnor som lyckas med vetenskap. University Press of America, Lanham 2006, ISBN 0-7618-3350-1 , sid. 21-39; Naomi Oreskes : Objektivitet eller hjältemod? Om kvinnors osynlighet i vetenskap. I: Osiris . 11, 2: a serien, Science in the Field (1996), s. 87. doi: 10.1086 / 368756 . Oreskes, vetenskapshistoriker vid University of California , citeras också för att säga: ”Frågan är inte varför det inte varit fler kvinnor inom vetenskapen; frågan är snarare varför vi inte har hört mer om dem. "Citerat i: Women in Science. Ett urval av 16 betydande bidragsgivare. (PDF; 6,7 MB) San Diego Supercomputer Center, 1997, s.1.
  44. ↑ Hadumod Bußmann (red.): Aladdatterns styvdotter? 90 års kvinnostudier i Bayern - med exempel från universitetet i München. Utställningskatalog. Utställning från 11 november 1993 till 20 februari 1994, Halle Nord vid universitetet i München. Kunstmann, München 1993, ISBN 3-88897-082-2 .
  45. ^ Marilyn Bailey Ogilvie: Women in Science: Antiquity through the 19th Century. En biografisk ordbok med kommenterad bibliografi. 4: e upplagan. MIT Press, Cambridge Mass. 1933, ISBN 978-0-262-15031-6 , s. 2 ( sidovy i Googles boksökning ); Caroline L. Herzenberg: kvinnliga forskare från antiken till nutid. Att indexera. En internationell referenslista och biografisk katalog över några anmärkningsvärda kvinnliga forskare från antiken till modern tid. Locust Hill Press, West Cornwall 1986, ISBN 0-933951-01-9 , s. Xi.
  46. ^ A b Caroline L. Herzenberg: kvinnliga forskare från antiken till i dag. Att indexera. En internationell referenslista och biografisk katalog över några anmärkningsvärda kvinnliga forskare från antiken till modern tid. Locust Hill Press, West Cornwall 1986, ISBN 0-933951-01-9 , s. Xii.
  47. ^ A b c Marilyn Bailey Ogilvie: Women in Science: Antiquity through the 19th Century. En biografisk ordbok med kommenterad bibliografi. 4: e upplagan. MIT Press, Cambridge Mass. 1933, ISBN 978-0-262-15031-6 , s. 2 ( sidovy i Googles boksökning ).
  48. ↑ Wolfram Grajetzkiː Meritptah, världens första kvinnliga läkare? I: Ancient Egypt Magazine. December 2018 / januari 2019, s. 24–31; och Jakub M. Kwiecinski: Merit Ptah: "The First Woman Physician". Utformning av en feministisk historia med en forntida egyptisk miljö. I: Journal of the History of Medicine and Allied Sciences. Volym 75, nr 1, 2020, s. 83-106; doi: 10.1093 / jhmas / jrz058
  49. ^ John F. Nunn: Forntida egyptisk medicin. London 1996, ISBN 0-7141-0981-9 , s. 124-125.
  50. ↑ Bernhard D. Haage: Women, Heilkundige (antiken och medeltiden). I: Werner E. Gerabek , Bernhard D. Haage, Gundolf Keil , Wolfgang Wegner (red.): Enzyklopädie Medizingeschichte. De Gruyter, Berlin / New York 2005, ISBN 3-11-015714-4 , s. 421 f.; här: s. 421.
  51. ^ A b Margaret Alic, Rita Peterli: Hypatias Töchter. Den förnekade andelen kvinnor i vetenskap. Unionsverlag, Zürich 1987, ISBN 3-293-00116-5 , s. 35-36.
  52. ↑ Monique Frise: De djärva och de modiga. En kvinnohistoria inom vetenskap och teknik. University of Ottawa Press, Ottawa 2009, ISBN 978-0-7766-0725-2 , s. 5-10.
  53. ↑ Caroline L. Herzenberg: kvinnliga forskare från antiken till nutid. Att indexera. En internationell referenslista och biografisk katalog över några anmärkningsvärda kvinnliga forskare från antiken till modern tid. Locust Hill Press, West Cornwall 1986, ISBN 0-933951-01-9 , s. Xv.
  54. ↑ Caroline L. Herzenberg: kvinnliga forskare från antiken till nutid. Att indexera. En internationell referenslista och biografisk katalog över några anmärkningsvärda kvinnliga forskare från antiken till modern tid. Locust Hill Press, West Cornwall 1986, ISBN 0-933951-01-9 , s. Xiii.
  55. ↑ Monique Frise: De djärva och de modiga. En kvinnohistoria inom vetenskap och teknik. University of Ottawa Press, Ottawa 2009, ISBN 978-0-7766-0725-2 , s. 10-12.
  56. ^ A b Margaret Alic: Hypatias döttrar. Den förnekade andelen kvinnor i vetenskap. Unionsverlag, Zürich 1987, ISBN 3-293-00116-5 , s.41 .
  57. ↑ Margaret Alic, Rita Peterli: Hypatias döttrar. Den förnekade andelen kvinnor i vetenskap. Unionsverlag, Zürich 1987, ISBN 3-293-00116-5 , s.39 .
  58. ↑ Deborah Crocker och Sethanne Howard: 4000 års kvinnor i vetenskap. University of Alabama, 2007.
  59. ↑ a b c d e f g Marilyn Bailey Ogilvie: Women in Science: Antiquity through the 19th Century. En biografisk ordbok med kommenterad bibliografi. 4: e upplagan. MIT Press, Cambridge Mass. 1933, ISBN 978-0-262-15031-6 , s. 8/9 ( sidovy i Googles boksökning ).
  60. ↑ Monique Frise: De djärva och de modiga. En kvinnohistoria inom vetenskap och teknik. University of Ottawa Press, Ottawa 2009, ISBN 978-0-7766-0725-2 , s.57.
  61. ↑ Bernhard D. Haage: Den helande kvinnan i poesi och verklighet under den tyska medeltiden. I: Würzburg sjukdomshistoriska rapporter. Volym 11, 1993, s. 107-132, här: s. 122 f.
  62. ^ J. Stephan Edwards: A Woman Is Wise: The Influence of Civic and Christian Humanism on the Education of Women in Northern Italy and England under Renaissance . I: Ex Post Facto: Journal of the History Students vid San Francisco State University . tejp XI , 2002, sid. 99-114 ( sfsu.edu [PDF]).
  63. ^ Paul Oskar Kristeller : Lärda kvinnor i det tidiga moderna Italien: humanister och universitetsforskare. I: Patricia H. Labalme (red.): Beyond Their Sex. Lärda kvinnor i det europeiska förflutna. New York 1984, s. 91-116.
  64. ↑ Bernhard D. Haage: Den helande kvinnan i poesi och verklighet under den tyska medeltiden. I: Würzburg sjukdomshistoriska rapporter. Volym 11, 1993, s. 107-132.
  65. ↑ Bernhard D. Haage: Women, Heilkundige (antiken och medeltiden). I: Encyclopedia of Medical History. 2005, s. 421 f.; här: s. 421.
  66. ↑ Monique Frise: De djärva och de modiga. En kvinnohistoria inom vetenskap och teknik. University of Ottawa Press, Ottawa 2009, ISBN 978-0-7766-0725-2 , s. 61-62.
  67. ↑ Ulrike Ley, Gabriele Kaczmarczyk: Ledarskapsmanual för läkare: Friskt ledarskap i medicin. Springer, Berlin 2010, ISBN 978-3-642-03975-1 , s.10.
  68. ^ A b c Marilyn Bailey Ogilvie: Women in Science: Antiquity through the 19th Century. En biografisk ordbok med kommenterad bibliografi. 4: e upplagan. MIT Press, Cambridge Mass. 1933, ISBN 978-0-262-15031-6 , s. 11 ( sidovy i Googles boksökning ).
  69. ↑ Monique Frise: De djärva och de modiga. En kvinnohistoria inom vetenskap och teknik. University of Ottawa Press, Ottawa 2009, ISBN 978-0-7766-0725-2 , s. 100-101.
  70. ↑ Monique Frise: De djärva och de modiga. En kvinnohistoria inom vetenskap och teknik. University of Ottawa Press, Ottawa 2009, ISBN 978-0-7766-0725-2 , s.66.
  71. ↑ Monique Frise: De djärva och de modiga. En kvinnohistoria inom vetenskap och teknik. University of Ottawa Press, Ottawa 2009, ISBN 978-0-7766-0725-2 , s. 102-103.
  72. ↑ a b Monique Frise: De djärva och de modiga. En kvinnohistoria inom vetenskap och teknik. University of Ottawa Press, Ottawa 2009, ISBN 978-0-7766-0725-2 , s. 22-26.
  73. ↑ Monique Frise: De djärva och de modiga. En kvinnohistoria inom vetenskap och teknik. University of Ottawa Press, Ottawa 2009, ISBN 978-0-7766-0725-2 , s. 29-31.
  74. ^ A b Christine Meyer: Uppväxt och skolgång för flickor. I: Notker Hammerstein, Ulrich Herrmann (Hrsg.): Handbook of the German education history . Volym II: 1700 -talet. Från slutet av 1600 -talet till omorganisationen av Tyskland. Beck, München 2005, ISBN 3-406-32464-9 , s. 188-212 ( sidovy i Googles boksökning ).
  75. ^ Marilyn Bailey Ogilvie: Women in Science: Antiquity through the 19th Century. En biografisk ordbok med kommenterad bibliografi. 4: e upplagan. MIT Press, Cambridge Mass. 1933, ISBN 978-0-262-15031-6 , s. 13 ( sidovy i Google boksökning ).
  76. ↑ Ute Fervert: Kvinnors historia mellan civil förbättring och ny kvinnlighet. Frankfurt 1986, s.36.
  77. ↑ a b c d e f g h James C. Albisetti: Flickor och kvinnors utbildning på 1800 -talet. Klinkhardt , Bad Heilbrunn 2007, ISBN 978-3-7815-1509-3 , s. 43-61.
  78. ↑ a b Gisela Notz: ”Hälsade med blandande fötter och visselpipor.” 100 år med kvinnostudier i Tyskland. I: BdWi studiehäfte . 8, december 2011, s.8.
  79. ↑ a b Elke Kleinau: ”Kan kvinnor och har rätt att studera?” Diskursen för och emot kvinnostudier mot slutet av 1800 -talet. I: Hildegard Küllchen, Sonja Koch, Brigitte Schober, Susanne Schötz (red.): Women in Science - Women at the TU Dresden. Leipziger Universitätsverlag, Leipzig 2010, ISBN 978-3-86583-428-7 , s.82.
  80. ↑ Hedwig Dohm : Den vetenskapliga frigörelsen av kvinnor. Wedekind & Schwieger, Berlin 1874.
  81. ↑ Elke Kleinau: "Kan kvinnor och har rätt att studera?" Diskursen för och emot kvinnostudier mot slutet av 1800 -talet. I: Hildegard Küllchen, Sonja Koch, Brigitte Schober, Susanne Schötz (red.): Women in Science - Women at the TU Dresden. Leipziger Universitätsverlag, Leipzig 2010, ISBN 978-3-86583-428-7 , s. 79-98.
  82. ↑ Edith Glaser: "Kan kvinnor studera?" Fördomar mot kvinnor som studerar. I: Elke Kleinau, Claudia Opitz (red.): History of girls and women education. Campus, Frankfurt am Main 1996, ISBN 3-593-35412-8 , s. 303.
  83. ^ Heinrich von Seybel: Om kvinnors frigörelse. Föreläsning den 12 februari 1870 i Bonn.
  84. ↑ Arthur Kirchhoff (red.): Den akademiska kvinnan. Rapporter från framstående universitetsprofessorer, kvinnolärare och författare om kvinnors kvalifikationer för akademiska studier och yrken. Hugo Steinitz Verlag, Berlin 1897.; Gisela Notz : ”Hälsad med rörande fötter och visselpipor.” 100 års kvinnostudier i Tyskland. I: BdWi studiehäfte . 8, december 2011, s. 11, fn. 3.
  85. ↑ Elke Kleinau: "Kan kvinnor och har rätt att studera?" Diskursen för och emot kvinnostudier mot slutet av 1800 -talet. I: Hildegard Küllchen, Sonja Koch, Brigitte Schober, Susanne Schötz (red.): Women in Science - Women at the TU Dresden. Leipziger Universitätsverlag, Leipzig 2010, ISBN 978-3-86583-428-7 , s.98.
  86. ↑ a b c Hildegard Küllchen, Sonja Koch, Brigitte Schober, Susanne Schötz (red.): Women in Science - Women at the TU Dresden. Leipziger Universitätsverlag , Leipzig 2010, ISBN 978-3-86583-428-7 , s.27.
  87. ↑ Elke Kleinau: "Kan kvinnor och har rätt att studera?" Diskursen för och emot kvinnostudier mot slutet av 1800 -talet. I: Hildegard Küllchen, Sonja Koch, Brigitte Schober, Susanne Schötz (red.): Women in Science - Women at the TU Dresden. Leipziger Universitätsverlag, Leipzig 2010, ISBN 978-3-86583-428-7 , s.81.
  88. ↑ James C. Albisetti: Flickor och kvinnors utbildning på 1800 -talet. Klinkhardt, Bad Heilbrunn 2007, ISBN 978-3-7815-1509-3 , s. 148.
  89. ^ Hildegard Küllchen, Sonja Koch, Brigitte Schober, Susanne Schötz (red.): Women in Science. Leipziger Universitätsverlag, Leipzig 2010, ISBN 978-3-86583-428-7 , s.79.
  90. ↑ Dagmar Jank: Vetenskapliga bibliotekarier i Tyskland 1921–1945. Rapport från ett forskningsprojekt. I: bibliotek. Forskning och praktik. 18, nr 2, 1994, s. 232.
  91. ^ Marilyn Bailey Ogilvie: Women in Science: Antiquity through the 19th Century. En biografisk ordbok med kommenterad bibliografi. 4: e upplagan. MIT Press, Cambridge Mass. 1933, ISBN 978-0-262-15031-6 , s. 19 ( sidovy i Googles boksökning ); Sally Gregory Kohlstedt : In från periferin. Amerikanska kvinnor i vetenskap, 1830-1880. I: Skyltar . 4, 1, hösten 1978, sid. 86-87.
  92. ^ Sally Gregory Kohlstedt: In från periferin. Amerikanska kvinnor i vetenskap, 1830-1880. I: Skyltar . 4, 1, hösten 1978, s. 81.
  93. ^ Sally Gregory Kohlstedt: In från periferin. Amerikanska kvinnor i vetenskap, 1830-1880. I: Skyltar. 4, 1, hösten 1978, s. 91-93.
  94. ↑ Mer om Maria Mitchells karriär: Sally Gregory Kohlstedt: Maria Mitchell and the Advancement of Women in Science. I: New England Quarterly . 51, mars 1978, sid. 39-63.
  95. ^ A b Caroline L. Herzenberg: kvinnliga forskare från antiken till i dag. Att indexera. En internationell referenslista och biografisk katalog över några anmärkningsvärda kvinnliga forskare från antiken till modern tid. Locust Hill Press, West Cornwall 1986, ISBN 0-933951-01-9 , s.21 .
  96. ↑ Monique Frise: De djärva och de modiga. En kvinnohistoria inom vetenskap och teknik. University of Ottawa Press, Ottawa 2009, ISBN 978-0-7766-0725-2 , s.126.
  97. ^ A b Ann Hibner Koblitz: Vetenskap, kvinnor och rysk intelligensia. 1860 -talets generation. ( Memento av 2 april 2015 i Internetarkivet ) (PDF; 2,9 MB) I: Isis . 79, nr 2, juni 1988, (1) s. 208 och (2) s. 223-224.
  98. ↑ Steffani Engler: Från professornas självbild och illusionen av det vetenskapliga området. I: Beate Krais (red.): Vetenskaplig kultur och genusforskning. Om de dolda mekanismerna för manlig dominans i den akademiska världen. Campus, Frankfurt am Main 2000, s. 123.
  99. ↑ Monique Frise: De djärva och de modiga. En kvinnohistoria inom vetenskap och teknik. University of Ottawa Press, Ottawa 2009, ISBN 978-0-7766-0725-2 , s.131.
  100. ↑ a b Gisela Notz: ”Hälsade med blandande fötter och visselpipor.” 100 år med kvinnostudier i Tyskland. I: BdWi studiehäfte . 8, december 2011, s.9.
  101. ↑ a b c d e f g Gisela Notz: "Hälsade med blandande fötter och visselpipor." 100 års kvinnostudier i Tyskland. I: BdWi studiehäfte . 8, december 2011, s.10.
  102. ↑ Se Association for the Promotion of the Women's Academy Munich eV (Hrsg.): Kvinnors forskning och kvinnor inom forskning: Mycket gjort och mycket att göra. Dokumentation av den rikstäckande konferensen med samma namn från 3 till 5 februari i Bonn. München 1988, ISBN 3-89019-208-4 .
  103. ↑ a b c d Ingrid Miethe: Kvinnor i DDR: s utbildningssystem. Fordringar och verklighet. I: BdWi studiehäfte . 8, december 2011, s. 15-16.
  104. ↑ a b c d Jane J. Lee: 6 kvinnliga forskare som blev snubblade på grund av sexism. I: National Geographic . 19 maj 2013.
  105. ^ Richard Holmes: Royal Society: s förlorade kvinnliga forskare. I: Observatören . 21 november 2010.
  106. ↑ Hilary Rose: Nio decennier, nio kvinnor, tio nobelpriser. Genuspolitik vid Apex of Science. I: Mary Wyer, Mary Barbercheck, Donna Giesman, Hatice Örün Öztürk, Marta Wayne (red.): Women, Science and Technology. En läsare i feministiska vetenskapsstudier. 2: a upplagan. Routledge, New York 2009, ISBN 978-0-415-96040-3 , s. 61-63.
  107. ↑ Ulrike Ley, Gabriele Kaczmarczyk: Ledarskapsmanual för läkare: Friskt ledarskap i medicin. Springer, Berlin 2010, ISBN 978-3-642-03975-1 , s.12.
  108. ↑ Annette Vogt : Barriärer och karriärer - Användning av exempel på kvinnliga forskare i institut för Kaiser Wilhelm Society. I: Hildegard Küllchen, Sonja Koch, Brigitte Schober, Susanne Schötz (red.): Women in Science - Women at the TU Dresden. Leipziger Universitätsverlag, Leipzig 2010, ISBN 978-3-86583-428-7 , s. 162; Heike Kahlert: Har vetenskapen ett kön? Androcentrisme och kritik av androcentrismen. I: BdWi studiehäfte . 8, december 2011, s. 49.
  109. ↑ Annette Vogt: Barriärer och karriärer - Användning av exempel på kvinnliga forskare i institut för Kaiser Wilhelm Society. I: Hildegard Küllchen, Sonja Koch, Brigitte Schober, Susanne Schötz (red.): Women in Science - Women at the TU Dresden. Leipziger Universitätsverlag, Leipzig 2010, ISBN 978-3-86583-428-7 , s.162.
  110. ↑ Carolin Frank: Kvinnliga kemister - kvinnors deltagande i den vetenskapliga disciplinen kemi. I: Hildegard Küllchen, Sonja Koch, Brigitte Schober, Susanne Schötz (red.): Women in Science - Women at the TU Dresden. Leipziger Universitätsverlag, Leipzig 2010, ISBN 978-3-86583-428-7 , s.103.
  111. ↑ a b c d e f Annette Vogt: Barriärer och karriärer - med exempel från kvinnliga forskare vid institut för Kaiser Wilhelm Society. I: Hildegard Küllchen, Sonja Koch, Brigitte Schober, Susanne Schötz (red.): Women in Science - Women at the TU Dresden. Leipziger Universitätsverlag, Leipzig 2010, ISBN 978-3-86583-428-7 , s. 168–171.
  112. ^ Theresa Wobbe: Den longue durée kvinnor inom vetenskapen. Platser, organisationer, erkännande. I denna. (Red.): Kvinnor inom akademi och vetenskap. Arbetsplatser och forskningspraxis 1700-2000. Akademie Verlag, Berlin 2002, s. 2. Citerat där: Annette Vogt: Kvinnliga medlemmar av vetenskapsakademierna. En jämförande studie med särskild hänsyn till Kaiser Wilhelm Society (1912–1945). Berlin 2000.
  113. ^ Gunilla-Friederike Budde : Kvinnor i intelligensen. Akademiker i DDR 1945 till 1975. Vandenhoeck & Ruprecht, Göttingen 2003, ISBN 3-525-35143-7 , s. 161–169.
  114. ^ Gunilla-Friederike Budde: Kvinnor i intelligensen. Akademiker i DDR 1945 till 1975. Vandenhoeck & Ruprecht, Göttingen 2003, ISBN 3-525-35143-7 , s. 164.
  115. ^ Gunilla-Friederike Budde: Kvinnor i intelligensen. Akademiker i DDR 1945 till 1975. Vandenhoeck & Ruprecht, Göttingen 2003, ISBN 3-525-35143-7 , s. 169.
  116. ^ Gunilla-Friederike Budde: Kvinnor i intelligensen. Akademiker i DDR 1945 till 1975. Vandenhoeck & Ruprecht, Göttingen 2003, ISBN 3-525-35143-7 , s. 171–175.
  117. ^ Gunilla-Friederike Budde: Kvinnor i intelligensen. Akademiker i DDR 1945 till 1975. Vandenhoeck & Ruprecht, Göttingen 2003, ISBN 3-525-35143-7 , s. 186–188.
  118. ^ Gunilla-Friederike Budde: Kvinnor i intelligensen. Akademiker i DDR 1945 till 1975. Vandenhoeck & Ruprecht, Göttingen 2003, ISBN 3-525-35143-7 , s. 191–198.
  119. ↑ Stephen B. Borste: Nettie. M. Stevens och upptäckten av sexbestämning av kromosomer. I: Isis . 69, nr 2, juni 1978, s. 163-172. doi: 10.1086 / 352001 . PMID 389882 .
  120. ^ Martha S. West, John W. Curtis: AAUP -fakultetsindikatorer för jämställdhet. American Association of University Professors, 2006, s.4.
  121. ^ Londa Schiebinger: Sinnet har inget sex? Kvinnor i den moderna vetenskapens ursprung. Harvard University Press , Cambridge / MA, London 1989, ISBN 0-674-57623-3 , s.5.
  122. ↑ Christine de Pizan : Le Livre de la Cité des Dames . S 1405.
  123. ↑ Christian Friedrich Harleß : Kvinnors förtjänster inom naturvetenskap, hälsa och medicin samt i regionala, nationella och mänskliga studier från de tidigaste tiderna till de nyaste. Vandenhoeck & Ruprecht, Göttingen 1830.
  124. ^ Londa Schiebinger: Sinnet har inget sex? Kvinnor i den moderna vetenskapens ursprung. Harvard University Press , Cambridge / MA, London 1989, ISBN 0-674-57623-3 , s. 4. Citerat däri: Alphonse Rebière: Les Femmes dans la science. 2: a upplagan. Paris 1897; Elise Oelsner: Tyska kvinnors prestationer under de senaste fyra hundra åren inom vetenskapliga områden. , Guhrau 1984.
  125. ↑ Monika Mommertz: Före skillnadens ”prestationer”: För en annan vetenskaplig historia från den tidiga moderna perioden och början av 1800 -talet i Europa. I: Hildegard Küllchen, Sonja Koch, Brigitte Schober, Susanne Schötz (red.): Women in Science - Women at the TU Dresden. Leipziger Universitätsverlag, Leipzig 2010, ISBN 978-3-86583-428-7 , s. 35–36.
  126. ↑ Monika Mommertz: Före skillnadens ”prestationer”: För en annan vetenskaplig historia från den tidiga moderna perioden och början av 1800 -talet i Europa. I: Hildegard Küllchen, Sonja Koch, Brigitte Schober, Susanne Schötz (red.): Women in Science - Women at the TU Dresden. Leipziger Universitätsverlag, Leipzig 2010, ISBN 978-3-86583-428-7 , s.38.
  127. ↑ Beate Krais : Introduktion. Vetenskap och kvinnor. I denna. (Red.): Vetenskaplig kultur och genusstudier. Om de dolda mekanismerna för manlig dominans i den akademiska världen. Campus, Frankfurt am Main 2000, s.10.
  128. ↑ Monika Mommertz: Före skillnadens ”prestationer”: För en annan vetenskaplig historia från den tidiga moderna perioden och början av 1800 -talet i Europa. I: Hildegard Küllchen, Sonja Koch, Brigitte Schober, Susanne Schötz (red.): Women in Science - Women at the TU Dresden. Leipziger Universitätsverlag, Leipzig 2010, ISBN 978-3-86583-428-7 , s. 48-69.; Margaret Alic: Hypatias döttrar. Den förnekade andelen kvinnor i vetenskap. Unionsverlag, Zürich 1987, ISBN 3-293-00116-5 , s. 22.
  129. ↑ Naomi Oreskes: Objektivitet eller hjältemod? Om kvinnors osynlighet i vetenskap. I: Osiris. 11, 2: a serien, Science in the Field (1996), s. 88. doi: 10.1086 / 368756 .
  130. ↑ a b Naomi Oreskes: Objektivitet eller hjältemod? Om kvinnors osynlighet i vetenskap. I: Osiris. 11, 2: a serien, Science in the Field (1996), s. 88-89 och 113. doi: 10.1086 / 368756 .
  131. ↑ Naomi Oreskes: Objektivitet eller hjältemod? Om kvinnors osynlighet i vetenskap. I: Osiris. 11, 2: a serien, Science in the Field (1996), s. 87-88. doi: 10.1086 / 368756 .
  132. ↑ Se till exempel bidrag från Andrea Tone: A Medical Fit for Contraceptives. Ruth Bleier: sociobiologi, biologisk determinism och mänskligt beteende. Suzanne Kessler: The Medical Construction of Gender: Case Management of Intersexed Spädbarn. och Linda Marie Fedigan: Paradoxen för feministisk primatologi. I: Mary Wyer, Mary Barbercheck, Donna Giesman, Hatice Örün Öztürk, Marta Wayne (red.): Kvinnor, vetenskap och teknik. En läsare i feministiska vetenskapsstudier. 2: a upplagan. Routledge, London / New York 2009, ISBN 978-0-415-52110-9 .
  133. ^ Federal Conference of Women's Representatives and Equal Opportunities Representatives at Universities (BuKoF). BuKoF, åtkomst den 14 november 2010 .
  134. ↑ BAKGRUND Stiftelse. Foundation for the Promotion of Jewish Women in Art & Science. Finansierade projekt. House of Democracy and Human Rights, Greifswalder Strasse 4, 10405 Berlin, öppnas den 13 juli 2013.