spela teater

Action betyder varje människa , med motiv som leder mål -gerichtete- aktivitet , vare sig det är en handling, tolerans eller utelämnande . Det ska därför tydligt särskiljas från att agera , som högst är omedvetet motiverat och / eller sker utan mål. Denna avgränsning är emellertid ibland suddig med termer som en påverkan .

filosofi

skolastik

Den stik än huvudfåran i medeltida filosofi kallas Vad en handling "objekt" (obiectum) och vad skull-the "intention" (intentio) av en åtgärd. Till exempel ljuger någon (aktivitet / fakta) för att a) få en fördel (motiv) eller b) för att hålla en jude gömd från Gestapo (motiv). ”Motiven anger för handlingen eller målen / syftena” och vad som görs i en handling ”visar sig vara ett sätt att uppnå dem (målen / syftena)”.

En åtgärds struktur: medel-till-slut-förhållandet

Handlingsmedlet och syftet med handlingen är de två elementen som utgör en åtgärd: ”Åtgärder kan bara förstås om de ses från synvinkeln om de representerar ett medel för att uppnå det önskade målet.” Om medlen handlingen tjänar faktiskt handlingsmålet, "då måste man kontrollera deras rationalitet av ändmedlet ( Max Weber ) [...]." Strukturellt består en handling av tre verkligheter: två element (medel och slut) och en relation (medel för slutförhållande: om åtgärdens medel motsvarar slutet).

Handling eller sammansatt handling: enhetens handling

Åtgärder består ofta av flera enskilda handlingar. Åtgärden "äta frukost" innebär att du gör något att dricka och äter frukt eller bröd.

Uttrycket "Tyskland förde krig i Europa fram till maj 1945 (i syfte att avgöra politisk överhöghet i Europa)" beskriver grammatiskt en handling som i verkligheten består av många sammanhängande åtgärder ( allianser av handlingar) [krigsekonomi, politisk taktik, individuella strider inom en kampanj, flera kampanjer (krig i öst och väst) ...]

Flera individuella åtgärder och grupper av åtgärder kan behandlas som en åtgärd. Detta väcker frågan om hur en sammansatt handling kan särskiljas från riktigt olika handlingar. Olika åtgärder kan särskiljas från ett antal enskilda utföranden av en handling eller från en grupp av handlingar genom att olika åtgärder också har olika eller samma (inte "samma"!) Syften, och att en enda grupp av åtgärder eller en handling av flera enskilda handlingar har samma syfte för alla hans handlingar.

Kriteriet för enhetens handling är därför huruvida enskilda handlingar eller grupper av åtgärder har ett och samma mål.

Åtgärd som ett system

Termen system innebär att något individuellt (t.ex. handling) endast kan förstås adekvat om det tas hänsyn till vad individen är beroende av och är samkonditionerat (format). Det faktum att en individ inte kan vara (existerar) utan en annan förvandlar en individ till ett element i ett system : ”en helhet av element som är så relaterade till varandra och interagerar på ett sådant sätt att de är uppgift, mening eller ändamålsrelaterade Enhet kan ses och avgränsas i detta avseende från den omgivande miljön. ”Ur denna synvinkel är handlingar element i ett omfattande arbete i” arbets- och handlingssystem ”. ”System organiserar och underhåller sig genom strukturer. Struktur beskriver systemelementens mönster (form) och deras inbördes förhållanden, genom vilka ett system skapas, fungerar och underhålls. ”“ Varje system består av element (komponenter, delsystem) som är relaterade till varandra. De flesta av dessa involverar relationer en ömsesidigt det influenser - från relationen, en relation".

Analysen och beskrivningen av handling i sitt systemiska sammanhang leder till en handlingsteori (se nedan).

etik

Etik som ett filosofiskt ämne tar hänsyn till all handling enligt en slutlig (absolut) slutmedelsrelation - i den mån etiken syftar till "att tillhandahålla en heltäckande handlingsorientering [...]". Så etik frågar z. Till exempel om och under vilka förhållanden krig är rimligt (är tillåtet eller till och med krävs, så kallade rättvisa krig ) och vilka typer av krigföring som är moraliskt förbjudna (”orättvisa krig”). På så sätt återspeglar det tre strukturella handlingselement:

  • brott mot en handling (t.ex. inbördeskrig mot tyranner),
  • konsekvenserna av åtgärden (avvägningsteori): huruvida eller under vilka förhållanden de dåliga konsekvenserna av en handling ska accepteras så att ett bra syfte med åtgärden överhuvudtaget kan uppfyllas ("Teorin om avvägningar bildar kärnan i varje etik. ") och
  • det högsta godet (högsta syftet / syftet) med handlingar, vilket normaliserar de allra första möjliga goda syftena för handling (får dem att se bra ut), eftersom ”varje omfattande intressevägning kräver att det måste finnas en vara”, den andra ett mått på vägning kan gälla ”- för att olika (utan högsta nytta) vägning av varor inte kan presenteras på ett allmänt förståeligt sätt, utan är godtyckliga eller olika (från den första obestämda länken). Således, förutom avvägningen av intresse teorin, är upprättandet av det högsta godet en väsentlig etisk uppgift. ”För den mänskliga personen betyder det etiskt högsta godet också målet i livet som ger mening till allt . Den svarar på den identitetsbildande frågan om meningen med livet. ”I etik z. B. diskuterade följande bestämmelser i Supreme Good:
    • att varje person aldrig använder en handling som ett medel till ett mål som inte är i personens intresse (människan ett mål i sig, personlig värdighet) eller
    • lycka med största möjliga antal eller
    • livets utveckling för alla på lång sikt och som helhet.
exempel

Om man historiskt (faktiskt, rent militärt) frågar om rationaliteten för slutanvändningsmedlen för meningen "Tyskland förde krig i Europa fram till maj 1945", är historiker överens om att krigsförklaringen mot Sovjetunionen inte var i en rationell relation till Målet med handling, genom den krigsliknande åtgärden från 1939 (attack mot Polen, fransk kampanj, luftkrig mot England) för att få politisk överhöghet i Europa, eftersom tvåfrontskriget överväldigade de tyska styrkorna. Låt oss anta att Tyskland inte ens hade inlett flygkriget mot England utan politiskt hade befäst det erövrade västra och östra Europa - skulle de polska och franska kampanjerna ha varit rationella? Ur ett rent historiskt perspektiv, ja. Men frågan är: om det också skulle ha varit politiskt bra - bra i moralisk mening (i en mening som gäller alla), eftersom politik måste fråga moraliskt eftersom det bara kan motiveras i allmänhet (moraliskt) (kan rimligen redovisas för mot väljare) - det vill inte vara en diktatur - och diktaturer är politiskt instabila (gå under).

psykologi

Under många år diskuterades handling bara marginellt inom psykologin .

Handling är motiverad och därför (vanligtvis) målinriktad. Åtgärd strävar efter att tillfredsställa ett behov eller undvika skada. Med inkludering av motivation tematiserar handlingsteorin de inre processerna som förmedlar mellan uppfattningen av miljön, det aktuella motivet och handling.

Dietrich Dörner skapade en modell som delade in åtgärder i olika stationer. Det är inte viktigt att dessa steg behandlas linjärt:

  • Syfteval
  • mål utarbetande
  • Informationsinsamling och hypotesbildning
  • prognos
  • Att planera
  • Beslut och kontrollerad åtgärd

Action är också en del av kärnområdet för motivationspsykologi . Målbaserade, motiverande psykologiska teorier antar att människor (kan) sätta mål enligt vilka de orienterar sina handlingar. Huruvida ett mål sätts eller inte beror på i vilken utsträckning det upplevs som önskvärt och genomförbart eller är förenligt med en strategi eller en livsplan. Å andra sidan kan handling (teoretiskt) spåras tillbaka till motiverande fakta.

Även inom neuropsykologi undersöks handling och handlingskontroll alltmer idag: begreppet verkställande funktioner och självreglering såväl som avslöjandet av de neurobiologiska korrelaten mellan dessa funktioner spelar en mycket viktig roll.

I betydelsen modern psykologi och pedagogik är handling framför allt ett instrument för socialisering . Som en interaktion får frågan sin socialiserande betydelse. Genom att agera inom en social ram

  • han förvärvar kunskap
  • han lär sig att bete sig i liknande situationer
  • han får designfärdigheter som gör det möjligt för honom att påverka sin sociala och materiella miljö (se Kompetens i aktion ).

Försörjningstrygghet tillhandahålls av interaktionen mellan barn och vårdgivare i tidig barndom. Barn utan dessa eller tillräckliga möjligheter till interaktion har betydande personlighetsstörningar som är långvariga och inte alltid (helt) kan behandlas.

Människor (i ålderdom) utan socialt relevanta handlingsalternativ hamnar i stor psykologisk nöd, anser sig vara värdelösa och känner sig pressade till kanten av sin existens (självmord, depression ).

pedagogik

I utbildningen handlar det särskilt om föräldrarnas handlingar, som i princip bör utformas för att tillfredsställa barnet / främja ungdomen. Uppmuntran är ett komplex av olika och metodologiskt genomtänkta åtgärder som tjänar barnets utveckling och dess mest effektiva socialisering .

I pedagogik finns det olika system som beskriver handlingar som kan beskrivas som effektiva eller inte särskilt effektiva när det gäller socialisering av barnet / den unga personen. Diskussionen om föräldrastilar är t.ex. B. en diskussion om handlingsalternativ och deras implementeringsmöjligheter (särskilt en systematisering av åtgärder). Det är liknande med presentationen av meningsfulla och mindre meningsfulla utbildningsmått (actionkomplex) i olika situationer.

Åtgärder för läraren är oftast relaterade till utbildningsinstitutioner där de (bör) genomföras: utbildningsverksamhet i familjen, i förskoleutbildning, i skolan, i utbildning, etc. I denna dynamik, naturligtvis, barn (de som ska utbildas) en enastående roll som meddesigner av utbildningssituationen.

I ett helt annat sammanhang introducerade pedagog Andreas Gruschka beteendet (från läraren) och dess reflektion i utbildningen på 1970-talet : Utbildningsaktiviteterna för praktikanter och lärare bör nu reflekteras över. Tillvägagångssättet hittade sin väg in i lärarutbildningen i Nordrhein-Westfalen och har differentierats och systematiserats i statens yrkeshögskolor under de senaste decennierna .

Juridik

Enbart handling blir endast rättsligt viktigt när det finns en rättslig handling . Detta förutsätter förmåga att agera civilrättsligt och förmåga att begå brottsliga handlingar . Utifrån denna förståelse av den analyserade strafflagen i lagen , skulle den rättsliga handlingen som en princip enligt önskan och den straffrättsliga handlingen vara skyldig : Utan någon (enligt lag tillskriven) fri vilja skulle det inte finnas någon skuld och därför ingen rättslig bestraffning .

sociologi

I synnerhet har "agera" - som social handling - blivit ett viktigt grundläggande begrepp i sociologin .

Individen ( skådespelaren ) kan erövra och upprätthålla sociala positioner i samhället och ett självförtroende som stöds av dem med hjälp av meningsfull handling och design inom ramen för arbete och andra former av handling ( konst , lek). Till exempel kan de ofta förekommande svagheterna hos långtidsarbetslösa förklaras som tillbakadragande av tillgång till sociala positioner på grund av deras egna handlingar, vilket kan ge dem socialt erkännande och identitet.

Bedrägeri

Handlingsbedrägeri beskriver i psykologin en avsiktligt vilseledande handling från andra människor. Uppfattningen om detta bedrägeri resulterar i en reaktion på den förväntade åtgärden, som emellertid bara luras och inte motsvarar bedrägeriets avsikt. En högre motorisk upplevelse kan förbättra upptäckten av bedrägerier. Till exempel är vanliga basketspelare bättre i stånd att uppfatta motståndarens bedrägliga handlingar (t.ex. pass).

Handlingsteorier

Se även

webb-länkar

Wikiquote: Action  - Citat
Wiktionary: act  - förklaringar av betydelser, ordets ursprung, synonymer, översättningar

Individuella bevis

  1. ^ Rupert Lay: Filosofi för chefer. ECON-Verlag, 1989, ISBN 978-3-430-15914-2 , s. 72.
  2. ↑ Peter Knauer: Handlingsnätverk - Om grundprincipen för etik. Frankfurt am Main 2002, ISBN 3-8311-0513-8 , PDF ( Memento av den ursprungliga från den 9 mars 2012 i Internet Archive ) Info: Den arkiv länk infördes automatiskt och har ännu inte kontrollerats. Kontrollera original- och arkivlänken enligt instruktionerna och ta bort detta meddelande. . @ 1@ 2Mall: Webachiv / IABot / www.jesuiten.org
  3. ^ Otfried Höffe: Etiklexikon. Verlag C. H. Beck, 1992 (4), s. 315 f.
  4. ^ A b c Otfried Höffe: Lexicon of Ethics. Verlag C. H. Beck, 1992 (4), s. 316.
  5. ↑ a b c- system .
  6. Kos Peter Koslowski: Principer för den etiska ekonomin. J. C. B. Mohr (Paul Siebeck), 1988, s. 137.
  7. ^ Rupert Lay: Etik för chefer. ECON Verlag, 1989, s. 85.
  8. Kos Peter Koslowski: Principer för den etiska ekonomin. J. C. B. Mohr (Paul Siebeck), 1988, s. 170.
  9. ^ Rupert Lay: Om företagets kultur. ECON Verlag, 1992, s 71.
  10. ↑ Se: Falko Rheinberg: Motivation . Kohlhammer, 5: e upplagan, Stuttgart 2004.
  11. ^ Sandra V. Müller: Störningar i de verkställande funktionerna. Hogrefe Verlag, Göttingen 2013.
  12. ↑ Norbert Kühne : Interaktion som marknadsföring. I: Praxisbuch Sozialpädagogik. Volym 7, s. 9-34; Bildungsverlag EINS , Köln 2009, ISBN 978-3-427-75415-2 .
  13. ↑ Se utvecklingspsykologi eller sjukhusvistelse ; se även Liselotte Ahnert : Attachment Theory .
  14. ↑ Norbert Kühne: Interaktion som marknadsföring. I: Praxisbuch Sozialpädagogik. Volym 7, s. 9-34; Bildungsverlag EINS, Köln 2009, ISBN 978-3-427-75415-2 .
  15. ^ A. och R. Tausch: Pedagogisk psykologi.
  16. ↑ Norbert Kühne : Systematiseringen av pedagogiska föreställningar i lektioner och praktikplatser. I: Didacta Nova. Pedagogiklektioner - ett nödvändigt bidrag till skolutvecklingen. Schneider, Hohengehren 1999, ISBN 3-89676-142-0 , s. 108 ff.
  17. ↑ Heinz-Gerd Schmitz: Om det straffrättsliga straffets legitimitet. Filosofiska diskussioner. Berlin 2001, s. 14 ff.
  18. ^ Max Weber : Ekonomi och samhälle . 1922 och annat, § 1.