Störningar (lingvistik)

Inom lingvistik betecknar termen interferens överföring av modersmålsstrukturer till ekvivalenta (ekvivalenta) strukturer på ett främmande språk och vice versa, eller från strukturer av en dialekt till det associerade standardspråket och vice versa. Detta gäller strukturer av semantisk , grammatisk ( morfosyntaktisk ), idiomatisk , fonologisk och gestikulatorisk karaktär i källspråket, vars överföring till målspråket ses av kompetenta lyssnare eller läsare som felaktig eller vilseledande och som kan leda till missförstånd eller obegripliga meningar.

Termen bör inte förväxlas med slutsatser inom lingvistik. Interferens skiljer sig också från kodbyte , möjligheten att växla mellan flera språk i en interaktion, som definieras (initialt av Uriel Weinreich ) som ett brott mot normer eller som ett uttryck för talarens bristande språkkunskaper .

Inblandning av främmande språk

interlingual eller interlingual interference

Det finns tre former av denna typ av störningar:

• Överföra modersmålsstrukturer till ett främmande språk
• Överföra främmande språkstrukturer till modersmålet, till exempel från engelska till tyska , vilket är allmänt känt under sökordet " Denglisch ".
• Överföra strukturer från ett främmande språk till ett annat. Sådana störningsfel uppstår med talare på flera främmande språk och är särskilt vanliga när två språk är nära besläktade (t.ex. mellan spanska och italienska).

intralingual interferens

Fel baseras på detta om vissa strukturer i ett främmande språk generaliseras inom dem, till exempel om den mörka (hårda) varianten av den engelska laterala "l", som är främmande för tyska, generaliseras inom det engelska språket och också är felaktigt används när den mjuka också används i tyska förekommande variant måste användas.

Inom lingvistik kallas detta fenomen ofta inte bara som "störning", utan också som "överföring". Begreppet "överföring" används också synonymt. Detta kan också beteckna modersmålets positiva inflytande på förmågan att formulera korrekt på främmande språk ("positiv överföring"): I ett sådant positivt fall har talaren eller författaren aldrig uttryckligen lärt sig den form han använder, men har utvecklat det Att känna sitt modersmål är intuitivt korrekt.

Lexiska störningar

De lexikaliska störningarna inkluderar huvudsakligen direkt transkription och hyperkorrigering , som båda förekommer särskilt på närbesläktade språk, men vars onomasiologiska regler inte matchar, eller som har tydliga fonologiska skillnader eller använder en annan stavning för samma uttal . Till exempel kan en tysk talare oavsiktligt läsa den nederländska "Vink", som motsvarar den tyska "Fink" i mening och (delvis) i uttal, som "Wink", eftersom han av misstag hänvisar till något tyskt lån eller främmande ord som "Vas"., "Veronika" eller "Viktoria" orienterad.

En annan typ av lexikalisk interferens uppstår när det grammatiska könet är olika mellan två språk. Nederländska talare gillar av misstag att använda "dö" istället för "der" eller "das" på tyska. Ett annat exempel är talare från vissa tyska dialektgrupper som sätter personnamn framför vissa artiklar. På standardtyska används inte artiklar framför personnamn, men på många lokala språk från väst och söder om det tysktalande området är det vanligt eller till och med föreskrivet, och särskilt i de sydvästra och västra sorterna följer kvinnor en neutral deklination, i strid med standardspråksnormen : " Das Anna är ett ljust barn. "

Semantiska störningar

Så kallade " falska vänner " orsakar problem med att förstå främmande språk eller producera begripliga yttranden på ett främmande språk . Detta är ord som låter eller är skrivna på samma sätt eller samma som ord på modersmålet, men har en annan betydelse. Detta leder ofta till felet att ordet betyder detsamma som på modersmålet. Till exempel hänvisar det tyska ordet "Bio" i vardagsspråket främst till en viss matkategori , medan det danska ordet "Bio" (från "Biograf") motsvarar det tyska ordet "Kino". Sannolikheten för att ”falska vänner” kommer att råda i vanligt språk är särskilt stor om de två sakerna som det hänvisas till har en betydande semantisk likhet eller jämlikhet. Till exempel utvecklades ordet "webbplats" från den engelska "webbplatsen", vilket betyder en viss "plats" på World Wide Web. På grund av den faktiska likheten, nämligen tanken att du kan öppna en "webbplats" som en "sida" och bläddra igenom enskilda "sidor", har det tyska ordet "webbplats" blivit en beteckning inte bara för en enda sida av WWW, men naturaliserad för en hel webbplats.

Ett liknande problem uppstår när en fras översätts bokstavligt och vad som egentligen menas inte förstås på målspråket. I allmänhet leder felaktigt, särskilt metaforiskt tal eller skrift ofta till förståelseproblem. Till exempel står "blått" på tyska för "full" och för en färg, medan "blå" på engelska betecknar samma färg, men kan också betyda "ledsen" (jfr musikstilen "blues") eller "hala" .

Många är också föremål för misstaget att vissa ord med samma ursprung, särskilt internationalism , finns på samma sätt på alla språk som tillhör en språkfamilj) som används i en form som avviker från den allmänt vedertagna standarden. Till exempel:

• "Das Bier" (tyska), "ölet" (engelska), "la bière" (franska), "la birra" (italienska); men: "la cerveza" (spanska), "a cerveja" (portugisiska), "Ölet" (svenska)
• ”Trans-” som i ”Transport / transport” (nästan alla europeiska språk); men: "tras-" som i "trasporto" (italienska, utan "n")

Syntaktiska störningar

Syntaktiska störningar påverkar meningsstrukturer som kan vara olika på olika språk. Till exempel skiljer sig användningen av artiklar i generiska uttryck på franska och tyska. Medan på franska den bestämda artikeln kommer efter verb av att tycka, används på tyska normalt ingen artikel.

• J'aime le thé .
• Jag gillar att dricka te .

Under vissa omständigheter kan detta leda till felaktig användning av den slutgiltiga artikeln på tyska av fransktalande tyska elever.

• Jag gillar att dricka teet .

Denna mening tillåter inte en generisk tolkning.

Morfologiska störningar

På många språk finns det ord med samma stam, men som är konjugerade och avvisade olika beroende på språk. Det gäller t.ex. B. mot verbet "att komma" (engelska) eller "ankomma" (franska). Den som talar och skriver mycket engelska hittar suffixet "-s" i 3: e person singularitet "kött och blod". Missbildningar av typen "il arrives" är lätt möjliga om författarens koncentration minskar (särskilt eftersom det verbala slutet "-es" också existerar på franska, men där är den andra personen singular). Fel form "fungerade" kan förklaras på ett liknande sätt: en författare som inte har koncentrerat sig har tagit slutet från "arbetat" till tyska. I allt högre grad registreras sådana fall när engelska uttryck antas till tyska, som i fallen "uppdaterad" istället för "uppdaterad" eller "skannad" istället för "skannad".

Ett annat fall är beteckningen på plural med suffixet "-s": På engelska är denna form vanligtvis korrekt, men på tyska är den sällan. Att ”fiskarna” betyder ”familjen Fischer” och inte ”människor som lever av fiske” är något som personer med liten kompetens i tyska inte nödvändigtvis känner till. Förvirring kan orsakas av det faktum att de nordtyska formerna som påverkas av lågtyska , till exempel "pojkar och flickor", spred sig starkt i söder och tyder därmed på intrycket att suffixet "-s" i allmänhet är korrekt. Denna typ av användning, som ofta bara skämtar till en början, är ofta resultatet, som eventuellt kan bli generaliserat med tiden.

Fonologisk störning

Överföring av det inhemska foneminventeringen till främmande språk

Icke-modersmål talas ofta först av sitt uttal, vilket skiljer sig från normen för främmande språk . Baserat på det specifika uttal som tysktalande engelska elever tenderar att använda, dyker följande problemområden upp:

• Skillnader i foneminventeringen mellan modersmål och främmande språk.
• Skillnader i fonemfördelningar och kombinationer
• Skillnader i antal allofoner
• Skillnader i frekvensfonetiska fenomen ( talarklocka , rytm , stress / intonation )

Skillnader i foneminventeringen av två språk leder till det faktum att det främmande språkets ljud som inte finns på det egna språket ersätts av liknande ljud på modersmålet. Detta blir problematiskt om fonemgränserna överskrids - det vill säga om substitutljudet sammanfaller med ett annat ljud på främmande språk.

När det gäller tyska engelska elever är det mest kända exemplet den så kallade engelska "th", som finns i två varianter: som en röstlös och som en röstad interdental frikativ . Eftersom det inte finns några interdentala frikativ på engelska, ersätter tyska infödda högtalare varianterna av det engelska "th" genom alveolära frikativ [⁠ s ⁠] som i "rei ß s" eller [⁠ för ⁠] som i " s ingen". Så det är z. B. båda engl. "Thing" samt engl. "Sjung" realiseras som "sjung" ([ sɪŋ ]). Om sammanhanget inte klargör detta kommer det att finnas svårigheter att förstå.

Dessa uttalegenskaper kan representeras i en matris enligt följande:

sak och sjung, vrid och stig , väster och väst samt dålig och säng låter alla likadant med detta fel uttal.

Olika förverkliganden av monoftongerna - vokal trapetsformad med indikation på tungpositionerna för de tyska (röda) monoftongerna och monoftongerna i den brittiska RP (blå).

Sådana störningar uppstår på grund av så kallad kategorisk uppfattning : När de förvärvar sitt modersmål lär varje barn omedvetet att gruppera olika artikulerade ljud i ljudklasser och eliminerar alla andra möjligheter både i perception och i sin egen artikulation. Om en infödd talare hör ett talljud som inte finns på hans eget språk, klassificeras det "automatiskt" i en angränsande ljudklass och artikuleras därefter. Dessa fall av flerspråkig inblandning är därför förutsägbara och utgör grunden för uttalspraxis vid undervisning i främmande språk.

I motsats till morfologisk och syntaktisk störning är fonologisk störning vanligtvis mindre mottaglig för korrigering eller modifiering.

Modersmålsstörningar kan nästan helt elimineras genom att göra eleven medveten om problemet. Förutom att övervinna en språklig psykologisk hämningströskel är dock kunskap om villkoren för mänskligt språkartikulering och en särskilt intensiv studie av främmande språk nödvändiga för detta. Detta fungerar dock vanligtvis bara om någon som vill lära sig ett främmande språk tillbringar en viss tid i landets målspråk. Om det främmande språkets talare inte är medveten om fenomenet modersmålsstörningar eller om han inte kan övervinna det, blir sådana fel förankrade i främmande språk, så att eliminering av modersmålsinflytanden blir praktiskt taget omöjligt. Inom språkförvärvsforskning kallas detta tillstånd för "fossilisering".

Överföring av det främmande språkets foneminventering till modersmålet

Kontakt med ett främmande språk kan också leda till en förändring av hur människor talar och skriver på sitt modersmål. Eller så är det möjligt att tysktalande pojkar som heter David och Patrick plötsligt vill att deras namn ska uttalas på engelska, även om de inte ursprungligen är engelska namn. "Johannes" kan också bli "Johnny". Sådana anglicismer anses bara vara "negativa överföringar", dvs. som störningsfenomen, om de bedöms negativt som fall av "Denglisch" ("olämpligt" antagande av normerna för det engelska språket).

Vet inte ursprunget för ett ord

Rätt namn och främmande ord representerar ett speciellt fall av fonetiska störningar om de inte uttalas automatiskt enligt modersmålets regler eller det förmodade ursprungsspråket, utan enligt reglerna för ett (annat) främmande språk. Många vet till exempel inte att sångaren Roger Cicero skulle vilja att hans förnamn uttalas på franska; många tyskar uttalar "Roger" på engelska. Detsamma gäller "Albert Camus": Om du inte vet namnet på den franska författaren kan du uttala det på tyska eller engelska. Detsamma gäller den ungerska doktorn vid namn "Kaposi", efter vilken "Kaposi sarkom" är uppkallat: Oavsett hur "a" och "o" artikuleras i hans namn - "s" måste tolkas korrekt som " sch "uttalas. När det gäller allmänna främmande ord kan det hända att någon tolkar "skapa" som "skapa" om han inte omedelbart förstår att "skapa" avses. Sådana misstag stöds av suggestiv bindestreck (som "skapa" här, men eftersom de också kan förekomma i genuint tyska ord, till exempel när det gäller "inkludera", som istället för "be-inhalten" ofta används felaktigt som "bein" -håll ") läses).

litteratur

• Uriel Weinreich: Språk i kontakt. Fynd och problem. New York: Publications of the Linguistic Circle of New York 1, 1953; Haag: Mouton, 1963. - Tyska: Språk i kontakt. Resultat och problem med tvåspråkighetsforskning. München 1976 (Becks elementära böcker).
• W. Bernstein: Hur uttrycks modersmålsstörningar när man lär sig det främmande språkets ordförråd? I: Linguistik und Didaktik 38, 1979, s. 142–147.
• C. Földes: Kontakta tyska. Om teorin om en variationstyp under transkulturella förhållanden för flerspråkighet. Gunter Narr Verlag, Tübingen 2005.
• J. Beyer, LTI Penman: Framställningarna om 'en förmodad profetess'. Anna Walkers brev från Lübeck och deras betydelse för Dordtsynoden. En språklig och kontextuell analys. I: Aza Goudriaan, Fred van Lieburg (red.): Återbesök Dordtsynoden (1618-1619). Brill, Leiden / Boston 2011, s. 107-133.
• B. Wahlbrinck: Tysk-engelska språkinterferens , Tumbleweed 2017.

Individuella bevis

1. ↑ Sascha Stollhans: Jag gillar att dricka * teet. Nollartikeln från fransktalande tyska elevers perspektiv med särskild uppmärksamhet på generiska uttryck. In: Information tyska som främmande språk . 39 (6), 2012, s. 605-624. InfoDaF_2012_Heft_6.pdf PDF -fil , 2,4 MB
2. ↑ Hadumod Bußmann (red.): Leksikon för lingvistik. Tredje, uppdaterade och utökade upplagan. Kröner, Stuttgart 2002, ISBN 3-520-45203-0 .