Georg Kerschensteiner

Georg Kerschensteiner

Georg Michael Anton Kerschensteiner (född 29 juli 1854 i München , † 15 januari 1932 i München) var en tysk pedagog , grammatiklärare för matematik och fysik och grundare av industriskolan . Framför allt bidrog han med väsentliga idéer till utvecklingen av den tyska grundskolan och yrkesskolan .

Liv

Georg Kerschensteiner (målning av Leo Samberger )

Ursprung och utbildning

Kerschensteiners föräldrar var det fattiga handelsparet Anton och Katharina Kerschensteiner. Från sex års ålder gick han vid Heiliggeist församlingsskola i München. Han greps för gängstöld när han var åtta. År 1866, vid tolv års ålder, följde förberedande skola och kungligt utbildningsseminarium , och från 1871 till 1873 arbetade han som byskoleassistent i Forstinning och Lechhausen . År 1874 lämnade Kerschensteiner skolan på egen begäran och tog privata lektioner, gick de två sista klasserna i en gymnasieskola och försörjde sig på att undervisa i musik. Från 1877-1880 studerade han matematik och fysik vid Tekniska universitetet i München , 1880-1883 vid Ludwig Maximilians universitet med en slutlig doktorsexamen enligt Philipp Ludwig von Seidel . Ämnet för hans avhandling var: Om kriterierna för singulariteterna av rationella kurvor av fjärde ordningen .

Aktivitet som lärare

Från 1883 var Kerschensteiner grammatikskoleassistent för matematik och fysik vid Melanchthon grammatikskola i Nürnberg, från 1885 matematiklärare vid den kommunala handelsskolan, från 1890 grammatiklärare för matematik och fysik vid Gustav Adolf grammatikskola i Schweinfurt, från 1893 vid gymnasiet Ludwig i München. År 1895 valdes han till skolrådet i München. I denna funktion ledde han som ordförande 1910 styrelsen för upprättandet av München Commercial College . År 1918 avgick han som skolråd och blev hedersprofessor i München.

Skolreformator och utbildningsteoretiker

Valet till stadsskolstyrelsen i München 1895 ledde honom till reformen av grundskolans läroplan , z. B. med inrättandet av ett åttonde skolplikt. Detta följdes 1900 av inrättandet av arbetsklasser och arbetsskolor , föregångare till dagens yrkesskolor. Kort därefter utrustades arbetsskolorna med verkstäder och en skolträdgård . Den yrkes utbildning etablerat sig som en term för idag som åtgärder orientering åter tagit upp en princip undervisning .

Han redogjorde för sina grundläggande idéer 1901 i The Citizenship Education of German Youth , med vilket han vann 1: a priset i en tävling på Erfurt Academy: ”Vad gör vår manliga ungdom mest lämplig för tjänstemän från utskrivning från grundskolan till inträde i militärtjänst för att utbilda samhället? . Kravet på politisk utbildning för alla var nytt. De mer konservativa utbildningsmålen var hårt arbetande hårt arbete och absolut lydnad. För Kerschensteiner innebar detta "grunddokument" för avancerad utbildning (eller senare yrkesskola) ett bidrag till att lösa den sociala frågan . I München gjorde han om skolsystemet och hittade många imitatorer hemma och utomlands.

Sedan 1918 har han undervisat som hedersprofessor för utbildning vid universitetet i München och har fått många hedersbetygelser och utnämningar från hemlandet och utomlands på hög ålder. 1920 deltog han i Reichsschulkonferenz , där han var en motståndare till Hugo Gaudig , särskilt i tvisten om den riktiga inriktningen av arbetsutbildning. Samma år blev han professor i München och publicerade 1921 ett arbete om lärarutbildning, Die Seele des Erziehers . Därefter följde teorin om utbildning (1926) och teorin om klassrumsorganisation (postumt 1933).

Kerschensteiner utmärkte sig också som en didaktiker av konstklasser och publicerade 1905 The Development of Drawing Skills efter att ha analyserat omkring tre hundratusen barnritningar.

Kerschensteiner var en av de första erkända pedagogerna som satte vikten av religiositet i perspektiv. De måste ”ses mer som ett utbildningsmedel än som ett pedagogiskt mål”. Han höll avstånd till kyrkan.

Politisk karriär

Från 1912 till 1918 var Kerschensteiner medlem i Reichstag för Progressive People's Party (senare det tyska demokratiska partiet ) och Upper Bayern 1 Reichstag -valkretsen . Under första världskriget intog han en starkt nationalistisk ställning. Han hotades akut i Münchens novemberrevolution 1918.

Reformpedagogik och utbildningsteori

För Kerschensteiner - liksom för Pestalozzi och John Dewey - handlade det i huvudsak om att lära barn mer vilja och förmåga istället för överflöd av kunskap, samt att främja deras intuition och egenaktivitet i barndomen och puberteten, istället för att bara utsätta dem för passivitet instruktion. ”Kärnan hos människor runt denna tid är att arbeta, skapa, arbeta, försöka, uppleva, uppleva för att lära sig utan att sluta i verklighetens medium.” (I: Framtidens skola, en arbetsskola. S. 27 f.) Spontanitet och manuellt arbete är en del av utbildningsarbetet. Förutom introduktionen av barnvänliga fysik- och kemilektioner inrättade Kerschensteiner trä- och metallverkstäder, skolkök och skolträdgårdar. Enligt honom måste utbildningsarbetet vara manuellt, praktiskt och intellektuellt samtidigt.

Som en förespråkare för självbedömning av skolprestationer föreslår han att varje elev ska komma till en åsikt själv. Hans mål var utbildning, som han förstod samtidigt som karaktärsbildning och utbildning för att bli medborgare; Enligt hans uppfattning kan detta också uppnås genom yrkesutbildning.

Högsta betyg

Byst av Georg Kerschensteiner (skapat av Rudolf Belling , 1932, plats: Friedrich-Ebert-Gymnasium i Hamburg)

• År 1918 fick han en hedersdoktor från den tekniska universitetet i München och 1928 från Tekniska Universitetet i Dresden .
• År 1921 blev Kerschensteiner medlem i museistyrelsen för Deutsches Museum . Hans tillvägagångssätt för ett besöksorienterat förmedlingsarbete med många (funktionella) modeller kan betraktas som banbrytande för modern museumsutbildning . Forskningsanläggningen för att genomföra specialiserade seminarier och utbildningskurser vid Deutsches Museum heter till hans ära Kerschensteiner College .
• Den tyska Physical Society årligen utmärkelser en Georg Kerschensteiner Priset för utestående fysiklärare.
• Sedan 1995 har München delat ut Kerschensteiner -medaljen till personer som har bidragit särskilt till utbildningen.
• 1956 uppkallades Kerschensteinergasse i Wien efter honom.
• Flera gator som i Aschaffenburg , Bebra , Berlin , Bremen - Vegesack , Germering , Hamburg - Harburg , Leverkusen , Lübeck , Mainz , München , Rinteln , Oldenburg (Oldb) där Cäcilien -skolan ligger vid Pestalozzi 1839, ritning, matematik och undervisade i naturhistoria, bär Soltau , Troisdorf eller Weilheim hans namn.
• Flera, främst yrkesinriktade, skolor är uppkallade efter Kerschensteiner.

Teckensnitt

• Tysk ungdoms medborgarutbildning . 1901 (10: e och flera ändrade utgåvor fram till 1931)
• Grundläggande frågor om skolans organisation. 1907
• Begreppet arbetsskola. 1912; Scientific Book Society, Darmstadt 2002, ISBN 3-534-15195-X
  • Engelsk översättning: The Idea of ​​the Industrial School , 1913
• Begreppet karaktär och karaktärsutbildning . 1912
• Natur och undervisningens natur och värde. 1914
• Utbildningsprocessens grundläggande axiom och dess konsekvenser för skolans organisation. 1917; Dieck, Heinsberg 1999, ISBN 3-88852-406-7
• Tysklands lag. Carl Gerber Publishing House, München 1919
• Pedagogens själ och lärarutbildningens problem. 1921. (4: e upplagan 1949. digitaliserad version )
• Auktoritet och frihet som utbildningsprinciper. (= Beslutat skolreform nr 28), Ernst Oldenburg Verlag, Leipzig 1924
• Utbildningsteori. 1926
• Samtida pedagogik i självpresentation, 1. 1926
• Texter om utbildningens begrepp om arbete och om arbetsskolan. Schöningh, Paderborn 1982, ISBN 3-506-78327-0

litteratur

• Gabriele Fernau-Kerschensteiner: Georg Kerschensteiner eller utbildningens revolution. Steinebach, München och Düsseldorf 1954
• Philipp Gonon: Kerschensteiner och utbildning. I: T. Husen och TN Postlethwaite (red.): The International Encyclopedia of Education. 2: a upplagan, Pergamon, Oxford 1994, volym 6, s. 3133-3138
• Johannes Jung: Georg Kerschensteiner (1854–1932) och arbeterskolorörelsen. I: Astrid Kaiser och Detlef Pech (Hrsg.): Historia och historiska uppfattningar om allmän undervisning. Schneider-Verlag Hohengehren, Baltmannsweiler 2004, ISBN 3-89676-860-3 , s.102-105
• Marie Kerschensteiner: Georg Kerschensteiner. Livsvägen för en skolreformator. Oldenbourg, München och Berlin 1939; 3: e utökade upplagan, ibid. 1954
• Michael Knoll: Dewey kontra Kerschensteiner. US Continuing Education Controversy, 1910-1917 . I: Pedagogisk granskning. Volym 47, 1993, s. 131-145.
• Michael Knoll: "Två vägar till kultur". John Dewey och Georg Kerschensteiner i tvisten om yrkes- och allmänbildning. I: Franz-Michael Konrad / Michael Knoll (red.): John Dewey som pedagog. Utbildning - skola - undervisning . Bad Heilbrunn: Klinkhardt 2018. s. 271–291.
• Susanne May, Elisabeth Tworek och Willibald Karl (red.): München gjorde skolan. Georg Kerschensteiner. Symposium för reformpedagogens 150 -årsdag i München. Dokumentation från München centrum för vuxenutbildning . Allitera-Verlag, München 2005, ISBN 3-86520-097-4 (läs prov som PDF )
• Christine Mayer: "... och att medborgarnas uppväxt av flickor sammanfaller med kvinnors uppväxt" - Kerschensteiners koncept för att uppfostra flickor. I: Journal för pedagogik. Volym 38, 1992, nr 5, sid. 771-791
• Ingo Nickel: Från Kerschensteiner till inlärningsverkstaden. Teori och praktik av en holistisk professionell inriktning. Med modellexempel. Schneider-Verlag Hohengehren, Baltmannsweiler 2005, ISBN 3-89676-981-2
• Gerhard Wehle : Övning och teori i Georg Kerschensteiners livsverk . Weinheim: Beltz 1956, 2/1964.
• Gerhard Wehle: Bibliografi Georg Kerschensteiner. Skrifter, tal och övergivna manuskript publicerade i tryck. Westdeutscher Verlag, Opladen 1987, ISBN 3-531-03213-5
• Theodor Wilhelm: Kerschensteiner pedagogik. Legacy and Doom . Stuttgart: Metzler 1957.
• Jörg Willer : Georg Kerschensteiner och den aktuella inlärningsmåldiskussionen. I: Reinhard Dithmar, Jörg Willer (Hrsg.): Skola mellan imperium och fascism. Darmstadt 1981, s. 197 ff.
• Ludwig Englert:  Kerschensteiner, Georg. I: Ny tysk biografi (NDB). Volym 11, Duncker & Humblot, Berlin 1977, ISBN 3-428-00192-3 , s. 534-536 ( digitaliserad version ).
• Ulrich Hemel :  Kerschensteiner, Georg. I: Biographisch-Bibliographisches Kirchenlexikon (BBKL). Volym 3, Bautz, Herzberg 1992, ISBN 3-88309-035-2 , Sp. 1407-1412.  ( Artikel / början av artikel i Internetarkivet )

webb-länkar

• Litteratur av och om Georg Kerschensteiner i tyska nationalbibliotekets katalog
• Verk av och om Georg Kerschensteiner  i German Digital Library
• Georg Kerschensteiner i databasen över Riksdagens medlemmar
• " Zeitzeichen" via Georg Kerschensteiner , WDR från och med 29 juli 2019
• Georg Kerschensteiners biografi . I: Heinrich Best : Databas över medlemmarna i Reichstag i Kaiserreich 1867/71 till 1918 (Biorab - Kaiserreich)
• Tidningsartikel om Georg Kerschensteiner i 20th century presskit av den ZBW - Leibniz Information Center for Economics .
• Kerschensteiner i Amerika. En bibliografi 1905-1939 (översättningar, recensioner, tidningsartiklar etc.)
• Biografi på webbplatsen för Arkivskolan Marburg
• Colloquium med anledning av Georg Kerschensteiners 150 -årsdag, WiSe 2004/2005 på LMU München Fyra föreläsningar i Quicktime -format, några med samtidig visning av Powerpoint -presentationen

Individuella bevis

1. ↑ Georg Kerschensteiner i Mathematics Genealogy Project (engelska)
2. ^ ^{A b} Theodor Wilhelm: Georg Kerschensteiner . I: Hans Scheuerl (red.): Pedagogikens klassiker - Från Karl Marx till Jean Piaget . 2., reviderad. och en ytterligare upplaga. tejp 2 . Beck, München 1991, sid. 103-126 . 
3. ↑ Handelshochschule München , rapport om läsåret 1910/1911 - oktober 1910 till oktober 1911, München 1911.
4. ↑ Utvecklingen av ritningen. Talang, förord ​​S. X
5. ↑ En kunglig skolkommissionär grundar skolor . Humanistisk presstjänst
6. ^ Hedersdoktorer vid TH / TU Dresden. Tekniska universitetet i Dresden, åtkomst den 6 februari 2015 .