handledning

Handledning eller handledning är stöd från studenter i lärande utanför de vanliga händelserna på skolan eller universitetet. Detta stöd kan ges ibland eller regelbundet. Det kan ske i en-till-en-undervisning eller i mindre gruppundervisning. Enligt flera undersökningar tar 1,2 miljoner studenter i Tyskland handledning varje år; samtidigt spenderar föräldrar mer än en miljard euro på skolstöd.

Undervisningsformer

Former för professionell, halvprofessionell eller oprofessionell handledning uppstår vanligtvis när eleven eller, för yngre elever, oftare familjemiljön (föräldrar, syskon och släktingar till barnet i fråga) anställer en person utanför skolan som vanligtvis hjälper dem med deras lärande får pengar för det. Handledande lärare är ofta studenter, pensionerade lärare , arbetslösa akademiker eller gymnasieelever.

Graden av individuellt stöd och därmed inlärningens framgång i organiserade grupplektioner beror på lämplig sammansättning av handledargruppen, gruppens storlek och det personliga förhållandet mellan lärarna och eleven och deras arbetsgivare.

Handledning kännetecknas av Dohmen et al. (2008) genom att vara

• Utgår "utanför skolan",
• inom en viss tid ganska "regelbundet" - men bara tillfälligt (inte kontinuerligt, inte permanent),
• tjänar till att "säkra kunskap" och "komplettera kunskap" med avseende på ett ämne eller flera ämnen,
• har en kompletterande funktion till "normal" undervisning och
• är privatfinansierad (jfr Dohmen 2008, s. 15 ff).

Till skillnad från skolans kontext, där didaktik är en referensdisciplin för lärarens handlingar och tar upp inlärningsarrangemang och metoder, har teorin och praktiken för handledning och lärande ännu inte bearbetats vetenskapligt. Hur kunskap förmedlas individuellt eller i mindre grupper inom ramen för handledning förblir öppen eller lånas från allmän eller specialdidaktik i skolan.

Tyskland

Ämnen och ämnen

De allra flesta handläggningsärenden i Tyskland är bland elever på allmänna skolor i klass sju till tio. Men även grundskoleelever får ibland handledning och handledning är också utbredd på gymnasienivå . Omvänt ger studenter ofta handledning till andra studenter.

Under 2010 uppskattades antalet elever som för närvarande får undervisning från allmänna skolor i Tyskland till cirka en till en och en halv miljon, det vill säga cirka 11 till 16 procent av cirka 9,5 miljoner sådana elever. Enligt olika uppskattningar tar mellan 30 och 50 procent av alla elever undervisning under hela sina skolår. Tendensen har ökat i åratal, delvis på grund av att gymnasietiden förkortats från nio år ("G9") till åtta år ("G8" - se Abitur efter tolv år ).

Pojkar får undervisning något oftare än flickor, men denna trend vänds i högre betyg. Elever från grammatiska skolor får oftare undervisning än elever från gymnasieskolor och grundskolor . Gymnasieelever dyker sällan upp på handledarmarknaden. I Västtyskland tas handledning ungefär dubbelt så ofta som i Östtyskland.

Matematikämnet är överlägset mest populärt med över 50% av fallen, följt av engelska med cirka 25% och tyska med cirka 15%. Latin och franska, som mestadels väljs som andra främmande språk, liksom naturvetenskapens fysik, kemi och sällan biologi och datavetenskap, följer på de andra ställena. En annan mindre roll som handledarämne spelas av ämnet spanska, som i de flesta regioner ligger på tredje plats när det gäller erbjudandet och valet av andra främmande språk.

Andra vanliga ämnen som geografi, historia, politik, etik, religion, arbete / ekonomi, hantverk, textilarbete, konst, musik eller sport förekommer mycket sällan eller inte alls i handledarområdet.

Många studenter får handledning i flera ämnen.

För dyslexi eller dyscalculia finns det inlärningsterapier av specialutbildad personal. Lokala logopeder kan också hjälpa till med utvecklingsdyslexi på grund av kognitiva störningar.

Effekter av handledning

Enligt en studie från Research Institute for Educational and Social Economics (FiBS) i Berlin lägger 30% av handledarstudenterna 1300 euro per år på professionell handledning. Handledning av studenter och elever förbättrar elevens bedömning med i genomsnitt ett betyg, handledning av proffs med 1,3 till 1,4. Dessutom verkar undervisningsbarn ha föräldrar från högre utbildning och inkomstgrupper. Dieter Dohmen, chef för FiBS: "Om så är fallet betyder det: handledning intensifierar det sociala urvalet." (Se utbildningsnackdel i Förbundsrepubliken Tyskland )

Enligt en studie från Hans Böckler Foundation från 2017 främjar handledning också sociala skillnader. Å ena sidan, enligt studien, skulle elever med migrationsbakgrund ”klart försummas”, och å andra sidan skulle antalet undervisningstimmar öka med deras föräldrars inkomst. Endast 13 procent av barnen från fattigare föräldrahem skulle få ytterligare lektioner, medan barn från medelklassen redan skulle få 20 procent stöd utanför skolan. I föräldrahem med mer än 200% av medianinkomsten får 30% av alla barn handledning.

En liknande ojämlikhet kan ses i fördelningen av de drabbade eleverna efter deras typ av skola. Endast 19% av handledarna går på en gymnasieskola . Undersökningen av privata handledarinstitut visade också att i 86 procent av husen går eleverna främst på gymnasieskolor .

Organiserade handledare

Den ständigt ökande efterfrågan på handledningstjänster i Tyskland har också lett till en stark expansion av organiserade leverantörer. Företag som verkar rikstäckande dominerar bland dessa leverantörer. De erbjuder främst handledning i grupper, de timanställda frilansarna ger. En-till-en-undervisning erbjuds i allmänhet också, men är fortfarande undantaget hos marknadsledarna på grund av priser mellan 40 och 50 euro i 90 minuter.

Marknadsledare

De ledande företagen i Tyskland - inom gruppundervisning - är Studienkreis- och Schülerhilfe -företagen , var och en med cirka 1000 filialer, varav några är franchisetagare . Företagen brukar anställa frilansarbetare, som ofta är studenter.

Priser

Enligt Stiftung Warentest betalar föräldrar i genomsnitt 750 euro för privatundervisning av sitt barn, medan för undervisning på ett handledningsföretag, dock 1550 euro. Orsakerna till denna skillnad är bland annat undervisningens olika längd och de regionala prisskillnaderna. Även om det vanligtvis inte finns något kontrakt med privata lärare för studenten, har institut vanligtvis en kontraktstid på minst sex månader. Vanliga priser för de två marknadsledarna i mitten av 2010-talet är 109 euro per månad för ett sexmånadersavtal och 99 euro för ett tolvmånadersavtal plus 49 euro vardera för en 90-minuters grupplektion per vecka i ett ämne.

Lärarnas arbetsförhållanden

Lärarna betalas vanligtvis per avgift per lektion. Stora företag betalar vanligtvis inte sociala avgifter, semester eller sjuklön. Som regel finns det inget kontrakt för ordinarie veckotid, inget skydd mot uppsägning och inga ytterligare utbildnings- eller befordringsmöjligheter. Prispressen på privat skattefri undervisning hindrar lärarna från att få tillräckligt betalt.

Certifikat och kvalitetssäkring

Förutom dessa stora handledningskedjor finns det också mindre handledarinstitut, som är regionalt begränsade. En liten grupp har gått samman för att bilda INA Nachhilfeschulen kvalitetsförening . Tillsammans med det tyska institutet för kvalitetssäkring och märkning kontrollerar externa revisorer årligen och certifierar handledarskolor enligt sina egna kvalitetskriterier med ett kvalitetsmärke.

De två stora leverantörerna i branschen, Schülerhilfe och Studienkreis, får sin kvalitetskontroll av oberoende institutioner. Studiegruppen har TÜV Rheinland certifierat att den följer de kvalitetsstandarder den har satt sig. Den TÜV Nord har med eleverna hjälpa första Nachhilfeinstitut efter kvalitetsstandarden certifiering.

TÜV -certifieringen enligt studiegruppens standarder gäller formella kriterier som kontraktsdesign, lokalisering och utformning av affärslokalerna och beskriver en meningsfull planering av handledningen. Lektionernas kvalitet och framgångshastighet förblir okontrollerad. Det informativa värdet av dessa certifieringar är därför kontroversiellt. TÜV-certifieringen enligt ISO 9001 kontrollerar leverantörens kvalitetsledningssystem, men gör inte heller några uttalanden om den specifika kvaliteten på undervisningen och undersöker endast ett litet urval av platser efter långvarig förhandsanmälan. Det informativa värdet av denna slumpmässiga kontroll är därför också kontroversiellt.

Föreningar och organisationer

Handledarskolor är organiserade i två föreningar, Federal Association of Owner-Led Nachhilfeschulen Germany (BiN), där enskilda företag och kedjor med högst 15 franchisetagare är organiserade, och Federal Association of Tutoring and Afternoon Schools (VNN), som välkomnar enskilda företag samt stora handledning kedjor . Båda representerar dock bara en liten del av handledarskolorna.

Det finns olika mellanformer mellan den klassiska handledaren, som organiserar handledning i privat samråd med föräldrar, och det stora handledarföretaget, till exempel finns det byråer som specifikt ordnar privata handledare mot en avgift, och många allmänna studentkommittéer vid universitet erbjuder också handledning.

Andra företag anställer lärare mot avgift som, liksom traditionella handledare, kommer hem till eleverna.

Handledningsinstitut inom ramen för Scientology , som ofta visas i förklädnad, betraktas kritiskt . En analog strategi för NPD , som klassificerats som högerextremist av Federal Office for the Protection of the Constitution , ses också som problematisk . Båda organisationerna försöker vinna barn och unga för sina extremistiska och totalitära ideologier genom handledning. Liknande försök har gjorts av olika islamistiska organisationer.

Det finns också ideella leverantörer som erbjuder handledning, ofta inom övergångsområdet till fritidshem. På många fritidshem är nu läxhjälp och handledning en del av den pedagogiska huvuduppgiften.

Det finns också några gratis internetportaler där elever och föräldrar kan hitta privata handledning och språklärare.

Se även

• Federal Association of Tutoring and Afternoon Schools

Andra tysktalande länder

De största handledningsföretagen i Tyskland är också verksamma i Österrike och Schweiz.

I Österrike finns det flera internetleverantörer som fungerar som länkar mellan dem som söker handledning och dem som erbjuder handledning. Förutom den faktiska placeringstjänsten erbjuds användarna också valfritt tillgång till e-learning i form av en e-portfölj eller lärplattform för att utforma onlinekurser.

Österrike

I likhet med situationen i Tyskland finns det också en färgglad variation av handledningsinstitut i Österrike som stöder studenter professionellt. Lärarpersonal är ibland fortfarande anställd mot avgift, medan trenden mot fast personal ökar.

Enligt en studie på uppdrag av Wienkammaren (IFES 2017, IFES 2019) behöver cirka 23% av studenterna undervisning per år (2019: 29%), vilket innebär cirka 94 miljoner euro i utgifter för privata hushåll (2019: + 6%). [1] Kostnaden för handledning per person läsåret 2016/17 var cirka 680 euro i landet, i Steiermark cirka 610 euro per läsår (värde 2019: i genomsnitt 570 euro IFES 2019). Bara under sommaren investeras cirka 450 euro per student (IFES 2017).

Undervisning i Österrike i antal

Enligt IFES -studien (s. 23) läsåret 2016/17 fick nästan en femtedel av eleverna handledning under innevarande läsår eller under sommarlovet. Betald undervisning användes främst. Andelen obetald undervisning var däremot bara 4%. Omkring 1% av de österrikiska skoleleverna utnyttjar gratis handledning, varigenom dessa studenter inte behöver någon extra betald handledning. I absoluta tal betyder det att cirka 138 000 elever krävde betald undervisning under granskningsperioden, medan detta endast gällde cirka 40 000, baserat på gratis undervisning. IFES-studien ger också ett signifikant resultat genom att andelen elever som tar undervisning i grundskoleåldern är i det ensiffriga intervallet (IFES 2017 s. 25).

Sammantaget krävs betald handledning av dem som bara har råd med svårighet. Till exempel utbildningsmässigt missgynnade grupper och personer med migrationsbakgrund (s. 27). I detta sammanhang visade det sig att 37% av eleverna vars föräldrar endast hade ett obligatoriskt skolavslutningscertifikat begärde handledning (IFES 2017 s. 29).

Handleda ämnen

Handledningsämnen var matematik med den överväldigande majoriteten på 62% och främmande språk med drygt 20%. Resten bestod av affärsämnen, naturvetenskapliga ämnen och andra.

Motiv

Enligt IFES-studien 2017 var motiven för att använda extern handledning främst att vilja förbättra betyget (50% 2019: 54%) eller att klara omprövningen eller att korrigera ett negativt betyg (IFES 2017 s.38) .

5% av de studenter som skulle behöva betald extern handledning fick det inte av ekonomiska skäl. (IFES 2017 s. 40)

När det gäller ämnet hur ämnet skulle kunna förstås bättre, förklarade de undersökta föräldrarna att lektioner i skolor borde göras mer begripliga, gratis handledning bör finnas tillgängligt och mer avhjälpande undervisning bör generellt erbjudas (IFES 2017 s. 50 mwN).

forskningsläge

Den för närvarande senaste och därför mest relevanta studien för denna artikel utfördes på uppdrag av Wienkammaren för arbetskraft 2017 (IFES -studie). Totalt drogs ett urval av 3 435 föräldrahushåll som ifrågasattes med hjälp av telefonintervjuer. Detta omfattade totalt 5 683 studenter. Undersökningens innehåll handlade främst om följande ämnen: avhjälpande undervisning i skolan, tillfredsställelse av föräldrarna med omsorg, skäl för handledning, kostnader för handledning, undervisningsämnen, provets utbildningsnivå, etc. B. Nya mellanstadiet, gymnasiet skola, yrkesgymnasium och högre skola etc.) IFES -studien (2017, s. 6 f) har resulterat i att 55% av eleverna ibland deltar i specialklasser. Föräldrarnas tillfredsställelse med detta ges konsekvent. Detta minskar behovet av extern handledning. Ett annat konstaterande är att cirka 25% av eleverna behöver hjälp från sina föräldrar med läxor varje dag.

Undervisningspriser

Priserna i Österrike varierar beroende på handledningsinstitut och lektionstyp. Gruppundervisning är mycket billigare jämfört med individuell undervisning. En undersökning från arbetskammaren ger en översikt.

Schweiz

Det finns ett brett utbud av handledningsalternativ i Schweiz. Till skillnad från den anglosaxiska regionen är onlinehandledning och e-lärande mindre utbredd i Schweiz. Över 34% av schweiziska ungdomar besökte i åttonde / nionde klass 2011/12. Klassbetald handledning. Det motsvarar en ökning med 10% jämfört med undersökningen 2008/09. Två tredjedelar av dessa studenter deltar regelbundet i handledning; Det är särskilt vanligt att de kommer från socialt privilegierade föräldrahem. Betald undervisning sker accentuerad vid övergången till gymnasienivån, där elever på gymnasienivå i skoltyper med högre krav oftast går extraundervisning vid denna tidpunkt.

Förenta staterna

I USA erbjuder offentliga skolor speciella extra-läroplaner som: B. som sommarskola . Även i USA finns det inga faktorer som skapar behov av handledning i Tyskland; det finns varken en icke-överförings- eller urvalsprocess där eleverna distribueras till gymnasieskolor, gymnasieskolor eller gymnasieskolor. Ändå är privat handledning (är privat handledning ) utbredd. Förutom oberoende handledare ( in-home tutors ), som ofta placeras via onlinebyråer, finns det kommersiella leverantörer som Sylvan Learning , Kaplan, Inc. , LSBF och StudyPoint , som har kontor över hela landet. Personlig undervisning erbjuds samt onlinehandledning. Många folkbibliotek erbjuder också gratis läxhjälp. Kommersiella leverantörer som förbereder sökande för tentor med högskoleförberedande program spelar en särskild roll i USA, där yrkeskarriärer traditionellt starkt beror på om de lyckas komma in på ett prestigefyllt college .

Italien

Forskning som utfördes i oktober 2007 av hushållsundersökningar av det italienska samhällsforskningsinstitutet EURES visar en odeklarerad arbetsgrad på 79,4% för handledning, mer än fyra gånger den andel som deklareras för hela den italienska ekonomin på 17 till 18,1%; Detta gör handledningen i Italien till branschen med den högsta andelen olagligt arbete.

litteratur

• Klaus Birkelbach, Rolf Dobischat , Birte Dobischat: En blomstrande utbildningsmarknad inom spänningsområdet mellan kommersiella och offentliga intressen. ( boeckler.de PDF-Studie av Hans Böckler Foundation, volym 348. Düsseldorf 2017, ISBN 978-3-86593-256-3 ).
• Mario H. Kraus: c , i: blz, medlemsblad för GEW Berlin, nr 10/2006
• Thorsten Schneider: Handledning som en strategi för att förverkliga utbildningsmål. En empirisk studie med data från Socio-Economic Panel , DIW, Berlin, oktober 2004 ( diw.de PDF, 29 sidor).
• Birgit Ebbert: Utomskolans lärande stöd i det moderna samhället. I: Ralph Fischer, Volker Ladenthin (red.): Hemundervisning - tradition och perspektiv. Würzburg: Ergon Verlag 2006, s. 183-198.
• Dieter Dohmen, Annegret Erbes et al.: Vad vet vi om handledning? - Toppmodern och utvärdering av forskningslitteraturen om utbud, efterfrågan och effekter. Research Institute for Educational and Social Economics, Berlin 2008 ( bmbf.de PDF; 942 kB).
• AK Study Austria - https://www.arbeiterkammer.at/infopool/wien/Nachhilfe_in_Oesterreich_2017.pdf

webb-länkar

• Förbundsförening av ägarledda privata handledarskolor i Tyskland eV
• Federal Association of Nachhilfeschulen eV
• Betalade mycket, lärde mig ingenting. Artikel från Süddeutsche Zeitung, tillgänglig 19 augusti 2014
• Dåliga betyg, bra affärer. I: Süddeutsche Zeitung . Hämtad 19 augusti 2014.
• Handledning i Österrike - ur ett vetenskapligt perspektiv sammanfattade IFES -studien 2017

Individuella bevis

1. ↑ Undervisningsmarknaden för miljarder dollar. Hämtad 12 februari 2019 (20 september 2018 17.00). 
2. ↑ Testundervisningsinstitutet för Stiftung Warentest In: test 4/2006
3. ↑ Utdrag från den tyska utbildningsservern
4. ↑ Frauke Haß: Urval genom handledning ( minne från 7 juni 2008 i Internetarkivet ) FR-Online, 14 april 2008
5. ↑ Handledning främjar ojämlikhet , Hans Böckler Foundation : Böckler Impulse Edition 04/2017. Hämtad 2 mars 2017.
6. ↑ bildungsserver.de
7. ↑ ina-schulen.de
8. ↑ tuvdotcom.com
9. ↑ schuelerhilfe.de ( Memento från 23 oktober 2009 i Internetarkivet )
10. ↑ Enligt medlemslistorna som finns tillgängliga på hemsidorna från december 2013 (BiN: 25, VNN: 38) och uppskattningen av 3000 tyska tyska handledarskolor från presseanzeiger.de .
11. ^ Carola Padtberg: Studentundervisning. Lärarföreningar och utbildningsministrar varnar för Scientology i: Spiegel-Online, 2 augusti 2006
12. ↑ NPD vill rekrytera barn genom handledning - Artikel om Welt Online den 27 mars 2007 (öppnas den 6 februari 2010)
13. ^ AK Wien: handledning i Österrike. I: https://www.arbeiterkammer.at/infopool/wien/Nachhilfe_in_Oesterreich_2017.pdf . Hämtad 4 november 2019 . 
14. ^ AK Wien: handledning i Österrike. Hämtad 4 november 2019 . 
15. ↑ Petra Wagner, Christiane Spiel, Maria Tranker: Vem tar handledning? I: Journal for Educational Psychology . tejp 17 , nej. 3/4 , 1 januari 2003, ISSN  1010-0652 , sid. 233–243 , doi : 10.1024 // 1010-0652.17.34.233 ( hogrefe.com [öppnade 4 november 2019]). 
16. ↑ AK prisövervakare: handledningsinstitut skruvade prisskruvar! Hämtad 4 november 2019 . 
17. ↑ ^{a b} Stefanie Hof, Stefan C. Wolter: Omfattning och effekt av betald handledning i Schweiz . Utg.: SKBF. Nej. 14 . Aarau 2014. 
18. ↑ Sylvan Learning ( Memento den 30 april 2008 på Internetarkivet ), Kaplan Inc. ( Memento den 5 september 2009 på Internetarkivet ), Study Points
19. ^ Boston Public Library
20. ^ College Prep -handledning i San Diego County , höja din poäng ( 20 april 2009 minne på Internetarkivet )
21. ↑ Internetnärvaro för det italienska socialforskningsinstitutet EURES ( Memento den 10 februari 2010 i Internetarkivet ) (öppnades den 5 februari 2010)
22. ↑ Sammanfattning av forskningsresultaten om andelen svart arbete i olika branscher i Italien ( Memento från 5 mars 2016 i Internetarkivet ) (öppnade den 5 februari 2010; PDF; 96 kB)