Teaterutbildning

Den Theatre Education är en oberoende disciplin som erbjudanden mellan områdena teater och utbildning drag. Förutom Hans Martin Ritter och andra anses Hans-Wolfgang Nickel vara dess grundare.

Ämnesinnehåll

Ursprungligen engagerad i skola och amatörteater sträcker sig teaterutbildningen idag från

  • Arbeta med hot spots och frågor (som missbruk och våldsförebyggande projekt, integrerande arbete etc. (se även Art in the Social )) genom
  • Utveckling av oberoende teaterprojekt (t.ex. i samarbete med lekmän och skådespelare),
  • Undervisning i skolor och dramaskolor,
  • Innehållsrelaterat arbete (t.ex. kemilektioner illustrerade med hjälp av teater, språkutbildning) till
  • Uppgifter i näringslivet (personalutveckling, retorik / kroppsspråk, motiverande utbildning etc.),
  • Undervisning speciella teatermetoder samt
  • Natursköna arbetsformer som företagsteater eller forumteater ( Augusto Boal ).
  • Dessutom använder många teatrar nu teaterpedagoger vars uppgift det är att utveckla och utöka kontakten mellan teater och publik. Studentföreställningar organiseras och förbereds eller följs upp med lektionerna, offentliga diskussioner och diskussionsforum upprättas och så kallade ungdomsklubbar (teater med unga amatörer under förutsättningar för en teateroperation) erbjuds.

I den pedagogiska teaterprocessen kan många inlärningsfält utformas som gör det möjligt för teaterpedagog att utmana och uppmuntra deltagarna i deras personliga utveckling och en grupp i deras strukturella utveckling. Viktningen av estetik, gruppdynamik, innehåll och pedagogiska komponenter varierar mycket.

Gemensamt för alla ovanstående aktiviteter är att teaterpedagoger vanligtvis arbetar situationorienterat och alltid använder mediet (teater) som ett medel för att uppnå respektive mål. För deltagarna hoppas man att detta ger dem direkt tillgång till sina egna idéer och impulser och ökar kommunikationen och interaktionen med avseende på sig själva och sin (sociala och kulturella) miljö.

Under de senaste åren har yrket "teaterpedagog" utvecklats som en separat arbetsbeskrivning. Den innehåller både konstnärliga och pedagogiska aspekter. När det gäller kvalifikationer finns det fem kärnkompetenser:

  • Ledarskapsförmåga
  • konstnärlig kompetens
  • organisatorisk kompetens
  • förmedla kompetens
  • teoretisk kompetens

Till en konkretisering av termen resp. Olika utvecklingar har bidragit till definitionen av den enskilda vetenskapen, såsom upprättandet av våra egna institutionaliserade utbildningar, utvecklingen av en speciell ordbok, publiceringen av en specialtidskrift (ZfTP - Korrespondenzen) samt upprättandet av professionella föreningar och antagandet av konventionen om teaterlärares och teaterpedagogers uppförande och etik (ÜVET) 2011.

SAFARI-modellen

SAFARI-modellen utvecklades av teaterpedagogen Gabriele Czerny. Bakom varje bokstav finns en princip för teaterutbildning. De är ömsesidigt beroende och ger teaterpedagogisk ram.

S = tyg

Materialet fungerar som en stimulans för teaterstycket. Det måste undersökas noggrant av utbildningspersonalen för att fastställa de viktigaste egenskaperna. Denna undersökning utgör grunden för alla ytterligare impulser. Materialet ska tilltala barnens fantasi, flytta dem till sensuella och fysiska skildringar och stimulera dem till självreflektion.

A = start

Innan du försöker göra en text bör du göra uppvärmningsövningar för kropp, andetag, röst, rytm, rymd och rörelse med barnen. Målet är att utveckla en känsla för din egen kropp så att barnen kan lära känna den på olika sätt.

F = figur

Barnen ska ha möjlighet att sätta sig i andra karaktärer. Genom fantasi- eller drömresor kan barnen inte bara hitta avkoppling utan också förvandla sig till vad de har ihåg (t.ex. "Kommer du ihåg hur vågorna brusade?").

A = handling

Det handlar främst om improvisation. Fokus ligger på barnens kreativitet och spontanitet. Hela scener kan sedan utvecklas från improvisationerna.

R = reflektion

Tidigare erfarenheter av historia tas upp. Barnen kan nu tänka på sin egen historia.

Jag = iscensättning

De improviserade scenerna blir nu en sammanhängande historia. Alla barn ska delta i presentationen. Rörelsen spelar här en central roll för scenernas uttrycksfullhet. Barnens språk bör också uppmuntras, så det finns möjlighet till såväl solo som körtexter.

Utbildning för att bli teaterlärare

Den utbildning för yrket teaterpedagogen inte regleras av statliga regleringar. Följande former av utbildning finns:

  • Teaterutbildning undervisas i grund- eller doktorandkurser vid universitet och tekniska högskolor och avslutas med examen, kandidatexamen eller magisterexamen.
  • Teaterpedagogik undervisas på certifierade institut som en till fyraårig fortbildning / utbildning enligt ramriktlinjerna från Federal Association of Theatre Pedagogy (BuT), som är inriktade på universitetskurser. Man skiljer mellan två erkända kvalifikationer:
  • grundläggande avancerad utbildning (minst 600 undervisningstimmar). Det erbjuds deltid och riktar sig främst till personer som vill integrera teaterpedagogik i sin befintliga arbetsbeskrivning (t.ex. öppet ungdomsarbete). Ofta tilldelar instituten för grundläggande avancerad utbildning titeln ”spelledare”, vilket dock inte är bindande.
  • utbildning för att bli en ”teaterpedagog BuT®” (minst 1700 undervisningsenheter (TU )). Den erbjuds i fyra modeller:
  • Som avancerad utbildning efter grundutbildningen (minst 1100 TU)
  • Deltid som integrerad full utbildning (grunder och struktur i ett) fördelat på två till fyra år
  • Som en heltidsutbildning komprimerade 1700 enheter på ett år
  • Som en heltidsträning, betydligt mer än 1700 undervisningsenheter på två till fyra år.

Titeln ”Teaterpedagog / In BuT®” är skyddad som ett ordmärke och får endast användas av dem som har genomgått avancerad eller fullständig utbildning. Innehållsmässigt är det jämförbart med examen / kandidatexamen för forskarutbildningen.

Se även

litteratur

  • Fu Li Hofmann: Teaterpedagogisk skådespelarutbildning. Ett försök. Avskrift, Bielefeld 2014, ISBN 978-3-8376-3009-1
  • Jessica Höhn: Teaterutbildning. Grunder, målgrupper, övningar . Henschel, Leipzig 2015. ISBN 978-3-89487-776-7
  • Hans Martin Ritter : Ord och verklighet på scenen. LIT, Münster 1997, 2: a upplagan 2003, 3: e upplagan 2014, ISBN 3-8258-3128-0
  • Hans Martin Ritter: tillagd tid. Uppsatser om teaterestetiska och teaterpedagogiska frågor. Berlin 2014, ISBN 978-3-8442-9577-1
  • Christoph Nix , Dietmar Sachser, Marianne Streisand (red.): Lektion 5 teaterutbildning. Verlag Theater der Zeit, Berlin 2012, ISBN 978-3-942449-39-7
  • Hans Hoppe: Teater och utbildning. Grunder, kriterier, modeller för pedagogiskt teaterarbete. LIT, Münster 2003, 2: a upplagan 2011, ISBN 3-8258-7130-4
  • Hans Martin Ritter: Tala på scenen. Henschel, Berlin 1999, ny upplaga 2009, ISBN 978-3-89487-323-3
  • Jürgen Weintz: teaterutbildning och skådespelare. Estetisk och psykosocial upplevelse genom rollarbete. Schribri, Berlin / Milow 2007, ISBN 3-937895-64-7
  • Tanja Bidlo: Teaterutbildning . Introduktion. Oldib, Essen 2006
  • Marianne Streisand, Ulrike Hentschel, Andreas Poppe, Bernd Ruping (red.): Generationer i konversation. Arkeologi för teaterutbildning I. Schibri, Berlin / Milow 2005
  • Hans Martin Ritter, Ulrike Henschel: Utvecklingar och perspektiv inom lek och teaterutbildning . Schibri, Berlin / Milow 2003, ISBN 3-933978-83-1
  • Gerd Koch , Marianne Streisand (Hrsg.): Ordbok för teaterpedagogik. Schibri, Berlin / Milow 2003
  • Felix Rellstab : Handbok för teaterpjäser. Volym 4, teaterutbildning. Stutz Druck AG, CH-Wädenswil 2000
  • Hans Martin Ritter: Gesterprincipen hos Bertolt Brecht. Prometh, Köln 1986, ISBN 3-922009-84-0
  • Raimund Pousset: Kortfattad ordbok för tidig barndomsutbildning. Cornelsen, ISBN 978-3-589-24863-6
  • Kristin Linklater: Röstmästerverk: Utveckling och underhåll av ett naturligt instrument 5: e upplagan, Irmela Beyer (översättare), Michael Petermann (översättare). Ernst Reinhardt Verlag, München, 2019, ISBN 978-3-497-02902-0

Tidskrifter

  • Oliver Bidlo (red.): Thepakos . Tvärvetenskaplig tidskrift för teater- och teaterutbildning. Visas tre gånger om året, Oldib, Essen
  • Teaterutbildning e. V., Federal Association of Theatre Education e. V., BAG Spiel + Theater e. V. (Hrsg.): Tidskrift för teaterutbildning . Visas var sjätte månad. Schibri, Berlin / Milow,

webb-länkar

Wiktionary: Teaterpedagogik  - förklaringar av betydelser, ordets ursprung, synonymer, översättningar