Utbildningsfattigdom
Utbildningsfattigdom är den individuella bristen på utbildningsintyg och pedagogiska färdigheter. Detta underskott kan uttryckas i absoluta termer eller i förhållande till det omgivande samhällets utbildningsrikedom.
Mätning av utbildningsfattigdom
Med kompetensnivåerna i PISA-studierna är det möjligt att beteckna utbildningsfattigdom som absolut utbildningsfattigdom. Enligt Jutta Allmendinger och Stephan Leibfried finns det absolut utbildningsfattigdom om den lägsta kompetensen i PISA-studiens skala inte uppnås. Det finns funktionell analfabetism här . Utbildningsfattigdom kan också mätas med utbildningsintyg: absolut utbildningsfattigdom innebär att det inte finns några utbildningsintyg, relativ utbildningsfattigdom att andelen utbildningsbevis faller under ett visst värde, vilket mäts mot den genomsnittliga fördelningen av sociala utbildningsnamn.
| Begrepp för att mäta utbildningsfattigdom | ||
|---|---|---|
| Certifikat (25 till 64-åringar) | Kompetenser (15-åringar) | |
| Absolut riktmärke | "Utbildningsfattigdom kan mätas på grundval av saknade slutliga certifikat. Minimistandarden kan definieras genom att klara Abitur eller genomgått yrkesutbildning (SEK II-examen). Brist på det skulle då vara ett kännetecken för utbildningsfattigdom." | "För att bestämma nivån på utbildningsfattigdom kan andelen människor som endast når kunskapsnivå 1 högst i PISA-testet användas." |
| Relativ skala | "Den grupp människor som, mätt i certifikat, bara har en viss andel i utbildningen för den genomsnittliga invånaren definieras som dåligt utbildade." | "Människorna är dåligt utbildade
som, mätt i kompetenser (kompetensnivåer i PISA-testet), endast visar en viss andel av den genomsnittliga utbildningen för motsvarande åldersgrupp eller genomsnittlig invånare. " |
| (IW: Utbildningsfattigdom och svaghet i mänskligt kapital i Tyskland, 2006, s.6) | ||
Ekonomisk användning av termen
När det gäller utbildningsekonomi , är fattigdom utbildnings också översatts till humankapital svaghet.
Ur ekonomisk synvinkel är det viktigt att undvika fattigdom i utbildningen , eftersom detta, som svaghet i humankapitalet, skulle kunna förhindra ekonomisk tillväxt, vilket OECD-studien The Sources of Growth från 2003 prognostiserar för Förbundsrepubliken Tyskland.
Sedan början av 1990-talet har andelen personer utan gymnasieexamen varit densamma, liksom andelen personer utan yrkesutbildning.
- "Detta innebär att Tysklands relativa ställning har försämrats i en internationell jämförelse. En ökad utbildningsfattigdom kan observeras särskilt bland ungdomar."
De individuella konsekvenserna av utbildningsfattigdom inkluderar lägre inkomstmöjligheter, lägre yrkesprestige och högre risk för arbetslöshet. Ur ett utbildningsekonomiskt perspektiv är sociala effekter negativa konsekvenser för ekonomisk tillväxt å ena sidan och högre offentliga utgifter å andra sidan.
Orsaker till utbildningsfattigdom i Tyskland
2006 års rapport från Institut der deutschen Wirtschaft ser tre orsaker till utbildningsfattigdom:
- brist på stöd från föräldrarna i barndomen
- brist på stöd under skoltiden
- ogynnsam skolmiljö
Dessa orsaker kan åtgärdas genom:
- utvidgningen av tidig barndom
- utvidgningen av heldagsskolor
- skapandet av en bättre stödkultur
Se även
litteratur
- Jutta Allmendinger (1999): Utbildningsfattigdom - om sammanlänkning av utbildnings- och socialpolitik . I: Soziale Welt , Vol. 50, H. 1. s. 35–50.
- Jutta Allmendinger / Stephan Leibfried (2003): Utbildningsfattigdom . I: Från politik och samtidshistoria (B 21-22 / 2003)
- Christina Anger / Axel Plünnecke / Susanne Seyda / Dirk Werner / i samarbete med: Holger Schäfer (2006): Utbildningsfattigdom och svaghet i mänskligt kapital i Tyskland . Köln
- Thomas Hinz / Frithjof Zerger / Jochen Groß (november 2004): Nyare data och analyser om utbildningsfattigdom i Bayern (PDF-fil; 520 kB)
svälla
- ^ Voigt, Matthias ,: Bildungsarmut: determinanter, ursprungseffekter och mekanismer för gymnasieskolan . Wiesbaden 2017, ISBN 978-3-658-20177-7 .
- ^ Jutta Allmendinger / Stephan Leibfried: Bildungsarmut . I: Från politik och samtidshistoria (B 21-22 / 2003)
- ^ OECD - Organisation för ekonomiskt samarbete och utveckling (2003): Källorna till ekonomisk tillväxt , Paris
- ↑ DIW (2006): Educational fattigdom och humankapital svaghet i Tyskland . Köln, s 4 Educational fattigdom och humankapital svaghet i Tyskland ( Memento av den ursprungliga från 18 februari, 2015 i Internet Archive ) Info: Den arkiv länk infördes automatiskt och har ännu inte kontrollerats. Kontrollera original- och arkivlänken enligt instruktionerna och ta bort detta meddelande. (PDF; 701 kB)
- ↑ IW (2006): Utbildningsfattigdom och svaghet i humankapitalet i Tyskland Köln, s.26
- ↑ IW (2006): Utbildningsfattigdom och svaghet i humankapitalet i Tyskland Köln, s.77
